一年级语文上册第三单元汉语拼音13angengingong教学设计新人教版.docx

ang eng ing ong教学设计一、教学目标,正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。1 .正确拼读声母和ang、eng、ing> ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ming li ang?o.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语;正确朗读儿歌两只羊。2 .认识“车、路、灯、走” 4个生字。二、教学重难点教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼 读。教学难点：后鼻韵母ang、eng. ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节 的正确拼读。三、教学过程（一）复习引入1 .同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?读一读【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集 中注意力。（二）学习cmg、eng、ing、ong及整体认读音节ying的发音.学习ang、 eng、 ing、 ong 的音形。出示情景图，师：观察图片，说一说：你在图上都看到了什么。引导学生说“床、窗”，学习ang的发音。（3）用相同方法讲解eng、ing、ong的发音。提示：小床小床，ang ang ang；窗户窗户，ang ang ang；台灯台灯，eng eng eng；婴儿婴儿，ing ing ing；猫头鹰,ing ing ing；时钟时钟,ong ong ongo2 .由图片中出现的事物，引出ang、eng、ing、ong,让学生说一说发现了什么？预设：都有“ng”。简单介绍后鼻韵母。师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。生自己练、指名练、开火车练。熟悉发音。对掌握程度较好的学生可以讲解前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别。3 .学习整体认读音节。由in-yin,引出本节课的整体认读音节ying,练读发音。【设计意图】用图片引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复 韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。（三）拼读音节.学生可以小组合作练习读“cmg、eng、ing、ong”的四声。1 .标好四声后拼读音节，开火车拼读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对。” 如果错了，就说：“加油哦。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。2 .练习读“ying”的四声。通过图片形式让学生更好的学习四声。【设计意图】掌握学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织不同的形式，这些新颖、 有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。（四）指导书写过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。1 .先指导写ang、eng、ing、ong,再自己试着练习抄写音节ming liango.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。2 .教师强调字母要靠拢。3 .学生练习写。（五）看图识字，读儿歌.看图识字。用一句话说清楚图上的动物们在干什么。让学生自己说一说。出示课件，熊猫在游泳；大象和小老鼠比赛骑自行车；两只虫子在打兵乒球。读生字： 游泳、骑自行车、打乒乓球。1 .读儿歌听朗读，找一找与本课所学相关的音节。指名读。评价鼓励学生！齐读儿歌。2 .认识生字通过图片与词语认识“车、路、灯、走”四个生字。可以让学生组不同的词。【设计意图】锻炼学生的说话能力，在培养说话能力的同时认识生字，巩固发音。（六）随堂练习，课堂小结.拼一拼，说一说。在拼读的同时锻炼学生的说话能力。1 .从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉 语拼音帮助我们学习，读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!