八年级上册Unit4What'sthebestmovietheater八年级上un.docx

八年级上册第四单元What's the best movie theater?教学设计Section B( 2a-2c)教学内容Unit 4 What's the best movie theater?Section B( 2a-2c)教学对象金中外实校班教师钟蓉教学目标知识与技能1 .能够正确使用下列词汇 talent, magic, magician, winner, prize,等词汇和 have. in common, be up to, play a role in doing sth., make up,take . seriously等短语的发音及意思。2 .以“达人秀”为主线，展开以阅读为主的学习活动。3 .通过读前，读中，读后的各种活动，培养学生的阅读能力。过程与方法1）能够初步了解一些中外流行的“达人秀”节目名称，并找出这些节目 的共同特征。2）能够正确看待选秀节目，并对这些节目的利弊发表自己的观点。文化意识了解中西文化的共同之处，有利于跨国文化的交流。情感态度了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星和影星， 并知道通过自己的努力实现自己的理想。学习策略看标题预测短文内容； 略读寻找文章主线。教学重点1）掌握本课时中出现的新词汇和表达方式；2）阅读文章，获取相关信息，了解文章的框架和细节信息；3）学会用批判的观点来正确看待选秀节目。教学难点找出每一段的topic sentence,并总结main idea：理解选秀节目的流行原区1,并发表自己 的观点。教学准备多媒体;PPT；平板电脑教学过程教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动1Lead-in 1展示图片，询问学生Can you guess what we are going to talk about?通过仔细观察PPT呈 现的图片，回答老师 的提问。唤起学生的注意力，为 后续学习做好准备。2Lead-in 2播放短视频，询问学生1. What kind of talents do these people have?顺势教授生词magic和 magician。通过观看视频和问 题，回答老师的提问。（可抽问或集体回答）通过问题驱动让学生观 察视频中人物的才艺， 为2a活动做铺垫。3(2a)让学生齐读要求，圈出要求中 的勾出keywords,并带着学生 解读"talented person ”，然后 给学生做示范。勾出key words,并根 据PPT上的句式来谈 论自己身边最有才能 的人。通过谈论身边最有才能 的人，引出阅读文中图 片,观察谁具有才能。4Prcs-reading让学生看图并回答l.Who got talent in the picture? 2. What's their talent? 3. Where are they? 然后转到文章标题，询问学生“Who's”的含义。通过认真识图，回答 老师的提问。（抽 问）然后，回到文章 标题中的“Who，s”的 含义。通过读图和标题，引导 学生猜测文章的主要内 容。5While-reading让学生回答问题1. How many paragraphs arc there? 2. Match the main idea of each paragraph. 并对较难的生词进行反复教读 和让学生进行"paraphrase”。通过读文章，找关键 信息，回答每一段的 中心思想。（抽问） 在老师的引导下进行 “paraphrase”。通过分析文章每段的中 心思想，验证本文的主 要内容。6(2b)Scanning让学生迅速找到文中提到的三个 44 talent shows M。快速勾画三个“lalenlshows"的名称。检测学生是否掌握快速 找出答案的方法。7(2c)齐读题目要求及四个问题，带 领学生利用找关键词的阅读策 略圈出key words,提问答案来 着于哪一段。勾;H keywords,并标 注答案是属于第段。检测学生是否掌握通过 勾画关键词迅速找到答 案出处的阅读策略。8(2c)Scanning让学生首先在文中找到第1-2 题答案的出处，然后带领学生 用自己的话归纳答案。勾画出第1-2题的答 案在文中对应的句 子，标注序号；然后 用自己的话归纳总 结，写在答题区。检测学生是否掌握通过 勾画关键词迅速找到答 案出处的阅读策略。培 养学生英英释义的能 力。9(2c)Scanning让学生首先在文中找到第3-4 题答案的出处，然后询问学生 自己对选秀节目的看法，并说 出新的理由。回答第3-4的问题， 并和同伴讨论，然后 陈述对选秀节目的观 点和新的理由。了解学生对选秀节目的 认识，鼓励学生表达出 自己的真实想法。10Post-reading让学生.认识到大家对选秀节目 的不同看法。出示一些熟悉的 选秀节目的图片，并要求学生 回答 Why are talent shows getting more and more popular从表演者和观众这两个角度来回答问题。培养学生正确认识这种 流行文化。now?11Post-reading与学生分享两句话。反复教读 其中的生词，并让学生做积 累。学生朗读这两句话并 做积累。培养正确的文化意识和 情感态度。12Homework让学生根据表格和白板上的思 维导图写一篇关于“talent shows”的短文。书面完成。对本课学习内容进行梳理总结。教学反思：由于时间限制（30分钟内），我原本打算让学生通过勾画出每一段的“topic sentence”， 再由找“keywords”的形式填写出每一段的“main idea”这一教学计划没有能够实施。这是本课的教学 难点，也是对学生思维的一种较好的训练方式。我把它改成了连线匹配段落与中心思想，大大降低了学 生的思考难度，使他们没有得到充分的思维训练。最后让学生从表演者和观众的角度，分别谈论选秀节 目的流行原因,学生侃侃而谈,不时迸发出些好的表达,如:a kind of entertainment, educational, meaningless, a waste of time等等,带给我大大的惊喜。