部编版语文三年级上册17.《望天门山》（教案）1.docx

望天门山教学目的.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨，会写“断、楚”等13个字。1 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写?望天门山？。2 .能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的风光。教学重难点能结合注释，想象诗中描绘的风光。教学过程（一）以画猜诗，导入新课1 .师导入:水墨画是中国特有的画种，寥寥几笔就让古诗的意境跃然纸上。下面我们一起来 看看这些水墨画，猜猜它们各自表现的是哪首诗？生快速猜答。2 .分别出示?绝句?村居?两幅水墨画，请学生看图、猜诗，说说理由，并请学生背一背，然 后揭晓正确答案，全班学生一起有感情地朗读一遍。全班背诵古诗。3 .老师相机小结:这几首诗都可谓“诗中有画，画中有诗"。（板书:诗中有画画中有诗）.导入新课?望天门山？。师:让我们一起板书课题，说说这首诗的作者，并板书作者名字。（学生齐读课题）（二）重温方法，初读诗歌1 .引导学生利用已有经历重温学习古诗的方法：师:学习古诗首先要把诗歌读通顺、读流利了，想想看，我们应该怎样做？学生交流答复。2 .教归结方法:要读准诗中每一个字的字音，读古诗要有停顿。3 .学生认认真真读诗，并在自己觉得应该停顿的地方做好记号。4 .老师指名学生读诗，其他学生听后评价，先听有没有读准字音。老师再请一个学生起来读 诗，再听有没有读出停顿。5 .小结:这是一首七言绝句，一般在每四个字后面停顿。6 .全班学生一起读诗，读准字音，读出节奏，边边想一想诗人李白在诗中写到了哪些景物呢?7 .学生交流诗中所写景物：天门山、太阳、孤帆、碧水。佬师板书:山水帆 日）.学生借助文中注释介绍天门山在哪里，老师相机小结学习方法:利用文中的注释来理解诗意 是一种很好的学习诗词的方法。8 .引导学生借助文中注释理解“楚江、长江、碧水三者关系。相机学习本课生字“楚， 注意引导学生观察这个字，把字写正确、写美观。（三）想象画面，理解诗意.师:诗人李白是怎样写天门山与楚江水的呢?请你们自由轻声朗读诗歌，边读边思边圈画。1 .一生起来朗读诗人李白描写天门山与楚江水的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回 其他学生边听边想象:你从同学朗读的诗句中仿佛看到了什么?听到了什么？2 .学生交流分享。生:我仿佛看到天门山从中连续裂，好似是楚江把它冲开。碧水向东浩然奔 流到这里折回，发出“哗哗的水声。师:滚滚长江水气势真大，仿佛把天门山都劈开了。师:你仿佛看到了什么?听到了什么?感受长江水气势浩大，指导学生有感情地朗读。3 .老师拓展知识，感受天门山的气势：师:碧水在诗中指“长江，大家知道为什么是“碧水东流吗?长江起源于我国西部 的唐古拉山脉，因为我国的地势西高东低，所以长江由西往东流，落差很 大，气势磅礴， 但是它撞到谁就回头啦?生:（天门山）.师:看来天门山也亳不示弱，江水流到这里就被挡I可去了。4 .男女生比赛，分读这两行诗，读出诗句的气势豪迈。（四）读诗想画，提炼学法1.师:请一位同学再来读一遍这两行诗，其他同学闭上眼睛想象，从他的朗读中，你看到了一 幅怎样的画面？用一个词语概括。生:优美壮阔、豪迈、壮丽、豪情万丈等等。（老师相机点评并把学生表达的词语板书下来） 2.提炼学习方法：师:李白笔下的山、水是那样优美壮阔、豪迈奔放，我们读懂诗人笔下描绘的景，抒发的情， 用了哪些方法呢？师:眼中有诗、脑中有画、心中有情.学以致用:接下来两句，请同学们以四人小组为单位用上这几个法宝来学一学。3 .展示“眼中有诗、脑中有画、心中有情”学习成果。小组出一个学生读诗，一个学生说画 面。（学生可能会对"出”字不太理解）利用表演，打破难点:请一些学生来演一演“两岸青山相对出"，假设这两排学生就是两 岸青山，过道就是滚滚的江水，你认为他们应该怎样站?为什么?（面对面站立因为是“相对”） 看他们这样站着，老师突然想到开学的时候礼仪队员也是这样夹道欢送新同学们的。这两 岸的青山像热情的礼仪队员一样出来迎接谁呢?（李白）李白此刻在什么地方?（“孤帆上） 真的是从太阳旁边驶 来吗?（不是，指很远的地方）。如今我们明白了，诗人李白是站在哪里 远望天门山的?（小船上）“孤帆一片日边"，江面上一叶孤舟从很远很远的地方驶来。抓住关键词，触摸诗人内心:那此刻你能感受到诗人李白内心的感受吗?说说你的理由？ （学生联想到两岸青山仿佛在欢送李白，从而感受到诗人内心的冲动、兴奋、好奇等等） 老师补充诗歌创作背景:这首诗是李白于开元十三年（725年）第次经过天门山时所创作 的一首七绝。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。全诗通过对天门山景象 的描绘，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了李白初出巴蜀后的自信豪迈和兴奋愉悦之情。 请学生有感情地朗读整首诗歌.五、有声有色，水墨表情.师:从同学们声情并茂的朗读中，我们的眼前仿佛出现了一幅美丽壮观的水墨画。（出示水 墨画），假如我们要给这幅水墨画着色，你觉得可以用上哪些颜色?说说你的理由。1 .学生考虑后，交流自己的想法。2 .老师根据学生答复完善板书:青山、碧水、白帆、红FI,并给这幅画添上色彩。4.诗画同步， 感情朗读:诗人李白用四句七言绝句写了青山、碧水、白帆、红日，多美呀!作者写得“有 声有色，我们也应该读得“有韵有味"，谁能连起来再把诗给大家读一读，老师帮他配上 音乐。（配乐个别读，齐读）5.看画背诵，与诗人共鸣:此刻你就是大诗人李白，乘着一叶孤舟顺流而下，看到如此宏伟壮 丽 的天门山，你忍不住吟诗一首。六、诗画合一，默背展示1.如此优美豪放的古诗词，让我们把它写在纸上，记在心里吧。课件逐字出示横条信纸上撰 写的古诗，让学生看清每个字的写法，横条信纸上书写古诗的格式。2.学生拿出横条信纸, 认真地默写?望天门山？，老师巡视指导学生字写美观。3.成果展示:每个学生将自己默写的作 品贴于教室展览区展示。总结：课后请同学们把这首古诗默写下来。