Unit1Readingandthinking阅读课教学设计-高中英语人教版选择性必修第二册.docx

人教选择性必修二 Unit 1 Science and Scientists John Snow Defeats “King Cholera”教学设计说明 一、文不来掘语篇选自人教版高中英语选择性必修二Unit 1 Science and Scientists，标题是John Snow Defeats “King Cholera”。中文标题是约翰,斯诺战胜“霍乱王”，话题是科学家与科学研究，属于人与社会主题语境。 文本通过引导学生分析约翰斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并放终阻止霍乱流行的过程和 方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重 要作用。语篇属于 Reading and Thinking 板块，其活动主题是 Understand the questioning mind,即“理 解质疑精神”。二、文不解浜本文是一篇按照时间顺序记述事件发展过程的叙事性文本。文本“双线”并行，明线是时间，暗线是科学研究的步骤。全文共5段，第一段介绍研究背景： 当时欧洲霍乱肆虐，声名远播的约翰斯诺医生决心彻底消灭它。第二段是科学研究第一步 Find a problem,也就是提出问题：关于霍乱的病源有两种相悖的观点，斯诺需要通过研究确定。 第二、三段展示了 科学研究的重要过程(Collect dateAnalyse the resultsFinding supporting evidence-Draw a conclusion)。斯诺想出了一个科学、直观而有效的方法绘制霍乱病例地图。通过标记，分析死亡人数与饮用水源的关系，得出了水泵中的水携带了霍乱病菌的结论。 第四段揭露了霍乱传播的真相：废弃物影响水源，人们喝了污染了的水源后祖患霍乱。第五段 是陈述了斯诺重大贡献，揭示了科学研究的意义与科学家精神。三、不节端的谀计理念围绕本节课的目标Understand Ihe questioning mind ,梯度设计关键性问题，引导学生在获取语 篇表层信息的基础上，通过筛选信息，分析对比，综合概括等活动，挖掘语篇的深层信息，实 现深度学习。梯度性关键问题举例如下：I In a scientific research, whai is a quest inning mind like?2 How does John Snow s questioning mind work in defeating “King Cholera''?3 What helps John Snow most in defeating cholera? How does it work? (An insight into Snow's questioning mind)四、数学步殊1展示标题和学习目标，聚焦学习任务understand the questioning mind2 基于问题 In a scientific research, what is a questioning mind like? (Ex. 1 P.2)预设科学研究步骤， 学生完成P.2练习1,通过整体阅读验证，在了解文本大意的同时，对比斯诺的研究过程，感 知科学研究的一般过程3 围绕标题解读 John Snow's questioning mind 的内涵：John Snow 4. who,对应第一段；Defeats 是how,对应第2-3段；“King Cholera”是what,对应第一段；第四段是the Iruth;第五段是 results and significance.,通过设问Whai do you know about+各部分关键词,引导学生进行深 入的细节阅读。4运用思维地图，提炼答案，引导学生解读出斯诺因outslanding medical skills而负盛名，霍乱 因 disastrous consequences 而臭名昭著，学生解读出 King Cholera 也就是 deadly cholera5围绕关键词defeat检索斯诺科学研究过程的关键词，同时提炼关键内容，完成P.3练习3、4, 引导学生解读出斯诺严正的科学方法6借助“霍乱流行病学地图”，深度解读斯诺“质疑精神”是如何运作的，总结斯诺至少4项 创举7利用流程图和霍乱地图，提供框架，引导学生梵述并评价斯诺的科学家品质8解读霍乱流行的真相，斯诺对科学的贡献观看视频 The Story of Cholera （选作）9 反思斯诺的科学研究，思考 Why was it John Snow, not other doctors, who defeated KingCholera?要求学生基于文本理据分析科学家希神五、本堂掰其体亮点1紧扣教学目标understand the questioning mind设计梯度问题2提供思维和语言支架，学生运用文本语言，循环作答3借助霍乱地图，文本信息，深度解读科学研究和科学家精神