小学英语新起点(一起)四年级上册Unit4AskingforHelpUnit4Askin.docx
“悦美”课堂教学设计黄雪梅学科英语课题Unit4 Asking for help Lessonl课型新授课(词 汇)授课 时间10月29日嘘班级四年级1班教材分析(核心知识与能力)一读、研、拓读(内容视角)四读:读目标要求、结构体系、核心内容和关键习题(练习)目标要求:本单元主题为日常学校生活,学生学习寻求帮助的相关口头和书面表达。结构体系:本课为本单元的第一课时,包括主情景图、listen and role write.核心内容:pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 有关文具的词汇补 充 pencil sharpener, blackboard , pencil case;关键习题:B. Let s role play. C. Let' s write.研(学生视角)四研:研起始点、困惑点、好奇(兴奋)点和差异点起始点:已学过ruler, schoolbag , book , pencil的文具词汇,知道Do you have. ? 一般疑问句的提问与回答。困惑点:部分文具词汇的单复数表达。好奇点:扮演商店售货员的应当说什么。差异点:个别学生,不太愿交流表达。拓(过程视角)四拓:拓知识理解、思维发展、能力提升和品德养成知识理解:感知本单元主题一如何礼貌地寻求他人的帮助。学习有关文具词汇的相 关表达。思维发展:发展学生感知注意、记忆检索、提取概括、描述阐释、分析判断、整合运 用的能力。能力提升:学生能学到更多关于文具表达的词汇,通过情景角色扮演,运用所学语言 知识点。品德养成:遇到困难时能礼貌求助;加强乐于助人的品质培养。学生分析(学科核心素养)德、能、知德已具备:大部分孩子乐于助人,为他人 提供力所能及的帮助。需发展:少部分孩子不愿帮助他人,要使孩 子明白帮助他人能给自己带来快乐。能已具备:部分文具词汇的表达。需发展:在情境中运用所学词汇。知已具备:ruler, schoolbag , book , pencil的文具词汇的表达。需发展:knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等词汇音形义的学习。教学目标语言能力:能听懂、会说、会读、会选择抄写pen, knife, eraser, crayons, scissors, glue stick, paper, pencil sharpener, blackboard , pencil case 等文具类词汇。能模拟商店情 境,使用Do you have.?的句型结构运用新学习的词汇,并作出肯定或否定回答:Yes,we do. No,we don' t,并能进行书面表达,同时强化良好的英文书写习惯。思维品质:发展学生的感知注意、记忆检索、描述阐释、分析判断、创造想象的思维能力。学习能力:学生能运用所学词汇表达进行口头与书面表达,学生能学会使用文具的单复数形 式进行表达。文化品格:初步感知本单元主题,播下乐于助人的小种子。学习的重点突破的难点能够W1、至兑 pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper 等表示文具的 词汇;能表达Do you have?向他人借东 西,并根据实际情况作出肯定或否定回答: Yes, we do. / No, we don' t.理解文具词汇单复数的表达。knife的复数形式;eraser前力口 an.“三真三好”教学策略真思考的触发点:对于文具词汇单复数的使用;句型的使用。真实践的创设点:'s role play.情境中运用所学词汇。真合作的契入点:小组合作进行's role play.角色扮演。好言行的培育点:情境演练的时候,表演的言行表现。好技术的应用点:使用电子白板展示书写成果。好情绪的激发点:关于谈论学习生活相关的内容,学生更有乐趣,教学准备PPT, CIA,文具图贴,单词卡片教学过程环节教学安排及设计设计意图Aferm up烂悌1 入1. Greeting;2. Chant of stationaryT asks: What school things can you hear about?(pencil, ruler, schoolbag, book)复习旧知,唤醒记忆。Presen tation 启思: 创设 嗣 中体 悟1 . Who? Where? (art room) What? (making kites)2 . What are they talking about? (asking for help)3 .主题意义SM : When we need help, we can ask for help from policemen. .4 .回归教材:Who is asking for help? ( Lily, Binbin, Bill) 5. A. Lookjisten and repeat.学习 pen , glue stick (聚焦 Main Scene ): What does Lily/Bill need?6 .学习 knife, eraser, paper, crayons, scissors ( A 听力语 境):(1) Don' t always ask for help from others. So after class, Lily, Joy and Bill go to the ) What does Bill/Lily/Joy need?培养学生学习理解 能力,感知注意主 情景图,并思考进 行描述阐释。提出"不能依赖他 人的帮助"并培养 学生批判评价的思 维品质。Present-ation&practic-e 得 法: 拓展 延伸 中建 构巩固操练:(1)跟读标准音:Bill has a big pencil box.(2 )词;匚分辨:Bill is a naughty and careless boy.Look ! What s missing?(3 )图文配对、单复数理解:Poor Bill! There is nothing in his pencil box. He wants to buy them. Let' s help him make a shopping list.培养学生记忆检 索的思维能力。分析判断文具词汇的单复数形式。融能: 迁移 应用 中实 践1 .情境过渡:购物清单准备好了,我们一起去Lily' s shop 购物吧。2 .看动画,理解对话意义。3 .对话练习:Let's role-play。Let' s make a kite, too. What do you need? How to ask for help?4 .书写练习呈现B情境和词汇(图文),Ss听句子,选词抄 写。(学有余力的学生直接听写。)电子白板展示评价。创设情境,引导学 生在情境中整合 运用功能词句。Summ -ary 通达: 归纳 中升 华What have we learned today?-What school things?School things:pen, knife, eraser, crayons, scissors, glue stick, paper, pencil sharpener, blackboard , pencil case How to ask for help in the supermarket or shop:Do you have.?Yes, we do. /Sorry, we don, t.提取概括本课核 心内容。板书Unit4 Asoarreraser.a glue Mick.spking for help LessonlDo you have.? Yes ,we do./Sorry, we don' t.作业1.听、指读,记背本课词汇;2.抄写词汇*2 (配图)或者默写*1 ;3. Let' s write.部分写到作业本上*1。每课一思真思考:口优口良口 差真实践:优口良口差真合作:口优口良口差好言行:口优口良口 差好技术:口优口良口差好情绪:口优良口差主要问题:改进策略: