学校德育创新工作案例.docx

德育工作创新案例为贯彻落实教育部共青团中央、全国少工委关于加强中小学生 劳动教育的意见，切实加强中小学生劳动教育工作，更好地培养学 生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全 面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质 劳动者。结合实际，在我校德育工作中注重加强劳动教育。从社会背景来看，学校的劳动教育对学生素质教育的重视与培养 非常关键，这不是某一个学校的个体问题，这是整个社会和国家都需 要关注的问题。德智体美劳这四个字，“劳”字是最后加进来的，也 是当代青少年最需要做“营养补给”的。当下的学生都生活在衣食无 忧的社会，千金少爷和千金小姐的家庭环境让他们衣来伸手、饭来张 口，这样的现象并非个例，动手劳动实践的意识和能力远不如我们上 一辈。因此，对他们而言，在生理上形成强健的体质和心理上的独立 自立能力并不容易。这也使得我们在今天将教育改革的目光聚焦到劳 动教育上。新时代的劳动教育，更重要的是树立劳动精神，崇尚劳动、 尊重劳动。学生们的体育锻炼、劳动和生活习惯等方面的弱化问题, 都是当代青少年学生的通病。所以学校应该为当代青少年学生打开一 扇通向劳动的窗户，为他们走好人生之路打下坚实基础。从学校背景来看，在学校的德育建设活动中，学校十分重视劳动 教育，积极响应时代对育人的新要求，整合教育资源，着力搭建资源 丰富、形式多样的教学体系，探索构建涵盖动手实践内容的学生综合劳动教育任重而道远，我们将一如既往地走下去。加强劳动教育 是责任，更是使命。我校将继续坚持“五育并举”，扎实并深入开展 劳动教育，助力学生健康成长，让劳动教育的种子在每个学生心中生 根发芽，努力培养德、智、体、美、劳全面发展新时代好少年。素质评价体系，以劳动教育为切口，融合学校体育、美育、智育、德 育工作，推进五育并举。一、具体目标坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日 常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务 劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会 一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以 及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。二、基本原则(1)坚持思想引领。通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和技能，在劳动教育 中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”,帮助学生形成健全的 人格和良好的思想道德品质。(2)坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育 的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣的正确观念。(3)坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享 劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯,提高动手能力和发现问题、 解决问题的能力。(4)坚持适当适度。根据学生的年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的 劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，同时要教育学生，劳 动过程中学会自护，确保人身安全。(5)课程的有机渗透。依据上级要求，开好国家规定的综合实践活动课程，在其他学科 教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。 要结合综合实践课有机的融入劳动教育内容，在语文、数学、音乐、 美术等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。(6)开展校内劳动。学校常规工作中要渗透劳动教育，组织学生做好值日，认真清扫 校园，增强责任感和主人翁意识。开展结合学生实际的劳动竞赛活动, 提高学生劳动意识和劳动技能；开展与劳动有关的兴趣小组、社团活 动，进行手工制作、室内装饰、班务整理等实践活动；开展“爱学校 集体劳动”教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及 校园种植。三、主要任务(1)低年级同学。从小培养学生的劳动意识及其良好的行为规范。从培养良好行为 习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养 的关系。开展“整理小房间”“我自理，我能干”等活动。通过有计划有 组织的宣传，将劳动光荣这个主题思想转化到我们每个学生的实际行 动中。通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，自己的衣服 自己穿，自己的房间自己整理。不仅为孩子们提供了展示自我的机会, 培养他们良好的卫生意识，也进一步锻炼了学生的自理能力，促进养 成良好的学习生活习惯，培养爱劳动的热情，争做“劳动小能手”竞 争意识。“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于 足下。”良好习惯的养成是经过长期的反复练习而成的，而且必须从 一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地渗透。我校坚持“以细节促习 惯，以习惯促修养”的理念，注重抓好学生的养成教育，增强他们的 劳动意识，培养他们受益于一生的能力。(2)中年级同学。帮助妈妈做家务，做一件力所能及的家务事，如洗衣服、洗菜、 淘米、洗碗、扫地、拖地等。这一系列活动促进了学校与家长及时沟 通和交流，促进家校一体，使得家校共同培养孩子好的生活行为习惯。 家长给孩子机会，让他们尝试劳动，给孩子一段时间学会劳动。在这 个过程中家长要有足够的耐心与爱心，指导并等待孩子学会劳动，并 且提供给孩子良好的心理空间，鼓励孩子享受劳动，让他们感受劳动 的快乐。学校为家长提供指导方法：家长开始要教给孩子劳动的技巧 与方法并督促孩子认真学习与完成；给孩子自我完成的空间和信心; 对孩子提出要求和任务，家庭成员要形成统一战线，坚持贯彻到底, 不可半途而废。家庭是劳动教育的“鲜活的课堂”。家校合作，统一战线：劳动教育重“术”，更要重“道”。孩子挑食、随意剩菜剩饭是因为不懂 得“一粒米”“一滴油”“一寸布”的来之不易。劳动教育还要从尊 重劳动者开始，将珍爱劳动成果这一修养根植于孩子内心，在他们心 中播下热爱劳动的种子，从小树立起正确的劳动价值观。(3)高年级同学。学习歌曲劳动最光荣，在劳动课上齐唱，激发学生地劳 动激情。教师及时评价点播，歌声唱出了热情，歌声唱出了力量。 我们高年级学生就更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果，成为学 校劳动的榜样。班长宣读“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的倡议书。倡议 同学们：从现在做起，从身边做起，从小事做起，把热爱公益劳 动、珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常的生活中吧！开辟校内的劳动教育基地。劳动实践基地作为一种外在于学 生的教育资源，越是与学生远离，劳动教育的效果越差，所以我 校的院区及绿化区要对全体学生全面开放，他们才是基地的主人。 校内的劳动教育基地一年要除草数次，绿化区的月季花、柳树、 白蜡树需要施肥、浇水、修剪，我们把这些工作作为学生进行劳 动锻炼的一项任务，我们将划分给小组包干，负责定期拔草、浇 水、修剪等工作。对于如何做，我校在尊重学生的意见的基础上 再给予他们科学指导，对学生的劳动评价不能只聚焦劳动成果， 还要关注学生的成长过程和进步。对劳动教育的实施，不论是从学校层面出发，还是基于学生 视角，都要基于发展人、培养人的目的。只有当学生站在劳动教 育基地，不觉得自己是被动劳动的时候，他享受着最好的劳动教 育。同样，当学校让学生喜欢上劳动甚至主动要求参与劳动的时 候，它实施着最好的劳动教育。“不经风雨，长不成大树；不经过百炼，难以成钢。”在劳 动过程中磨练坚强意志，在劳动实践过程中培养良好的道德品质, 在劳动实践活动中丰富知识和发展创造思维，在劳动实践中学习 为人民服务的本领。让同学们树立热爱劳动的思想，养成良好的 劳动习惯和劳动态度，将来必须能成为一个德、技双全的有用人 才。四、拓宽实施渠道，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二 十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能 的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要 教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容， 紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将 通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识 劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长 能积极主动配合各项校内外教育活动。劳动教育要以学校为主阵地，统筹协调家庭和社会各方的资源, 拓宽劳动教育渠道。其中，家庭在劳动教育中起基础作用，家庭通过 日常生活中的劳动实践、生活技能展示、节假日社会劳动等鼓励孩子 积极动手，掌握必要的家务劳动和生活技能，树立崇尚劳动的优良家 风，引导孩子从小养成热爱劳动的好习惯；学校在劳动教育中起主导 作用，应加强劳动教育课程建设，集中与分散结合灵活安排，掌握必 要的劳动技能；社会在劳动教育中起支持作用，政府、企业和社会团 体应充分利用自有资源，通过开放实践场所、增加劳动体验等方式为 学生参加多种多样的劳动教育提供保障。各方主体相互补充，积极引 导学生参与家务劳动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践， 努力画好劳动教育同心圆，形成齐抓共管、多方协同的劳动教育育人 合力。五、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的 实效性，引导学生学以致用。组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目 标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能 和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。依据 上级要求，开好国家规定的活动课程，在其他学科教育中有效渗透劳 动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。要结合综合实践课 有机的融入劳动教育内容，在语文、数学、音乐、美术等学科教学中 加大劳动观念和态度的培养。并结合教学实践编制切合学生生活实际, 体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯 彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生最直接，最 有效的内部活力。结合美术课，学生制作许多精美的手工作品。在寒假期间，学生 们剪窗花，包饺子，做美食，做虎头帽，度过了一个有意义的假期。 课堂教学中，教师要始终遵循“主体性”原则，创设意境，激发学生 的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生 实际操作，促进学生劳动技能的形成。结合场所根据季节，学校合理选择劳动方案，组织学生到场所对 本校月季花、柳树、白蜡树等进行修剪、锄草、浇水、施肥，建立评 比制度，对各班场所内劳动成果进行点评与奖励。植树节来临之际，教师通过班会的形式向同学们介绍植树节的来 历，了解植树的意义和保护树木的常识。学校还组织学生进行春日里 的劳动实践。学生亲手栽种植株、给植物浇水、松土、施肥，通过自 己的双手为春日里增添了一抹绿意。既激发了学生爱绿、植绿、护绿 的意识，还体验了劳动的快乐。下了大雪，同学们带着工具一起扫雪，享受劳动带来的乐趣。六、收获和成果：辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦，我们通过劳动在物质有了收获 学生在欣赏过程中感受劳动的快乐，物质上的收获固然可喜，更主要 的是在精神上有了丰硕的成果：(1)传统文化教育与劳动教育相结合。既使学生获得了中华传统文化的滋养，又锻炼了学生的劳动实践 能力。比如端午节时，学生们了解了端午节的由来和饮食文化并尝试 制作包粽子；春节时，学生们置身于浓厚的节日氛围中，又享受于制 作灯笼、窗花的喜悦。(2)学校、家庭、社会通力合作。引导学生消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的 思想烟消云散，并使得他们获得劳动的体验，感受到劳动成果的来之 不易，增强了珍惜劳动成果的意识。(3)扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野。免戴 ''五体不勤，五谷不分的高帽。大自然的课堂，让学生不 再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”, 而是各种能力得到开展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。(4)快乐生活，享受生活。劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是除去杂草，保 护绿色植物，看着劳动成果茁壮成长，使师生有了 ''学习如禾如苗, 懒惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。总结这段时间的工作，大部分学生都增强了劳动能力，使学生获 得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间 内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感; 培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，形成发现问 题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质， 最终达到学生的个性全面发展。这段时间劳动活动的开展，丰富了学 生课余生活的内容，把劳动课落到了实处，培养了学生的创新精神和 实践能力。我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造 欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育将使无数学生 创造力迸发出炫丽的火花。