小学英语北师大三年级下册Unit10Mocky'sstoreUnit10Mock.docx

My Teaching PlanUnitlO Mocky's store成都七中八一学校赵庆会教材及年级 教材：英语北师大版三年级（下册）（一年级起始）名称、课题 课题：Unit 10 Mocky's store课型：词汇运用课课时安排：第二课时授课班级：三年级教材分析本教材为小学北师大英语一年级起点三年级下册，本套教材的设计与实施是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点；充分体现现代教学 理念和素质教育的思想；力求做到寓教于乐，寓教于做；使学生积极尝试体 验、实践、感悟、探究等学习方式，在培养语言能力的同时发展思维能力； 创造良好的语言学习环境，使学习情感、学习能力和跨文化交际意识渗透在 语言学习的全过程之中，充分发挥学生用英语思维的能力。本课为北师大三年级下册第十单元第二课时，在延续第一课时理解故事 理解的基础上，帮助学生再次梳理故事，在购物语境中学习问题词汇，在图 片或词汇支撑下尝试运用所学的语言进行表达是本课的重点。整堂课设计强 调学生的能力培养和发展，并让其体验到一种自己参与掌握知识与技能的内 在情感。学情分析三年级的孩子活泼可爱，绝大多数对英语学习有强烈的愿望，喜欢学、乐于学。经过三年多的学习，他们能够听懂简单的课堂用语、敢于用英 语表达自己的想法，他们已学过部分简单的物品单词a hat, toys, books, camera, an umbrella等，并能认读，还有部分物品名称需要老师借助语境帮 助他们掌握认读。在教学中重点帮助学生在购物情境中运用单词及核心语言 结构。在情景中发展学生的核心素养，培养学生的语言能力和语言意识，学 生能够逐步用英语思维去学习感知、运用新的语言。教学目标1、语言知识目标(1)语言目标：能在购物I青景中询问别人是否有某物、说明自己想要什 么? What do you want? I want. . Do you have a.(2)词汇目标：能在购物语境听音并指认、说出生活用品的名称a magazine、 a newspaper> a clock、 a watch> a hat> toys、 bookso2、语言技能目标(1)能够在It景中表达购物需求，能询问别人、说明自己是否有某物。(2)能够理解和歌唱本课中儿歌。(3)能够图配文字连线，能够描述听力部分的图片，同时完成听力测试。(4)能将所学词汇在语境中运用。3、学习策略目标(1)采用t青景教学方法，在语境中学习词汇、运用目标单词。(2)在学习过程中，通过讨论合作、体验、参与、竞争的学习方式关 注学生思维发展，形成新的学习模式。4、情感态度目标(1)通过小组竞赛活动培养学生在学习中的合作竞争意识。(2)通过Mocky想要救助大熊猫的情节，以及拓展活动情节，培养 学生尽我所能去帮助别人的优秀品质。教学重点及教学重点：难点1、能够运用掌握本课文体用品单词：a magazine、a newspaper> a clock、a watch> a hat、 toys> bookso2、能听懂和运用购物用语。3、能将所学词汇在t青景中运用。教学难点：攻破难点词汇：a magazinea newspaper巩固第一课时的故事内容。3、根据学生学习特点，能将所学目标词汇在1 青景中运用，模仿购物活动， 开展教学及拓展活动。教学辅助教学配套资源：学生用书，图片，教学配套CD-ROM等。自主创新资源：教学PPT、人物头像、评价图片、各种布偶玩具等。教学方法情景教学法、小组合作学习法教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:Greetings.T: Good morning, boys and girls.T: Nice to meet you.T: Are you happy today?S ： Good morning, Miss Zhao.S： Nice to meet you, too.S： Yes, Tm happy.师生问候，轻松 进入英语课 堂。Step2:Warm-up.1、T: Whafsthis?T: Let's chant about the toy store.2、进行分组T: Today each group has a store, too. Store A and Store B, just now you chant it well, so each group gets 2 things.1、S： If s a toy store. 跟着节奏chant.2、学习分组竞争规 则。激趣，培养语 感。激励学生学 习，帮助学生 有效调控学习 过程，获得成 就感，增强自 信，培养合作 精神。Step3: Review the story.1、T: Yesterday we have learned a story about Mocky's store. Mocky is selling things, so many friends come to his store.QI ： Who are they? Can you remember?（贴头像）Q2： In the story, do you remember What does Lulu want?（预设：如果学 生回答不出来，老师再提 示）Anymore?（贴图片） Q3:Does Mocky have this one?2、T: Lef s look at Danny, how about Danny?T：给学生出示实物。贴图片T： Can you guess: What does Mocky say?（学生回答后板书）。3> T： Then, Mocky meets his friend Bobby, Ql:What does Bobby buy in Mocky、s store?（出示实物）（预设：1、认真倾听。S： They are Lulu> Danny、Bobby and Uncle Booky.S： Lulu wants to a camera.A blue hatS： Yes, he does.2、S:Danny wants a clock.S: Mockysays“ What do you want?”3、S： Bobby buys a storybook.通过提问让学 生获取信息、 培养学生听问 题、带着问题 感知故事、进 行故事理解学 习的能力。以 提问式充分的 唤醒记忆和理 解，增大学生 说的语言信息 量，并注重学 生思维能力的 培养，将学生 的思维能力发 展内嵌于此环 节中。为下一 步学习运用做 好准备。如果学生未说出blue storybook,老师 追问）Q2: Does Mocky have this one?S:Yes, he does.4、T: At last, QI:Who is coming to Mocky、s store?4、S:Uncle Booky.Q2: What did Uncle Booky say toS： He said:.Mocky?（预设：如果学生答不出，或（预设：如未说出答只答出What are you doing?,可让学生 翻书寻找答案。T: These things are not Mocky's.案，翻书寻找）Q3： Is this Mocky、s store?S:No.Q4:Can you guess: Whose store isS: If s Unclethis?Booky's store.T: This store isn't Mocky's.Q4: Because heQ4:Why does Mocky sell those things? T: Mocky is helpful.wants to help pandas.5、5、T: Thaf s all the stoiy .If s veryS:Yes, I do.interesting. Do you like the story?S: Read the storyT: Lef s enjoy the story together.together.Step4:1 > T： We know that this store isn't1、根据老师提供的Mockyvs. But today there is a store for情景学习词汇。Words toMokcy.learn.T: Lef s have a look,What can you see同桌谈论商店里的in Mockyvs store? You can discuss in pairs.图片。（已学词汇由学生自己说出，用WhatS： I can see.can she see?来提醒学生倾听别人在 说什么。）S: She/He can see.2>a newspaper:T:Maybe some students2、学生跟着老师引can say, Maybe some students can't导自然拼读新单词。say. Let's listen.（PPT 听、跟读单词）认读图片。看实物感自然拼读、带学生拼写。（提供英语 报纸和成都报纸给学生感知新单词）知、理解新单词。3、a magazine.自然拼读、拼写。小3、学习新单词，跟组读。提供学生感兴趣的杂志，电视着老师引导自然拼世界、小公主等。感知理解a读新单词。认读图magazine.片。看实物感知新单 词。4、You can see so many things in4、Listen and follow.通过齐读故 事，巩固所学, 增强自信心成 就感。利用原有情景 引出词汇教 学。通过情景，学 会小组合作谈 论图片，充分 体现新课标以 学生为主体的 教学模式。通 过学生的回答 后，引导其他 学生捕捉他人 信息，检测学 生的倾听习 惯。同时，培 养读、写好习 惯。反复进行听音 跟读、指读课 本图片、模仿 跟读活动，培 养学生良好学Mocky's store. Now Let's follow it.（根据PPT图片单词对应，跟读一 次）5> T： Now lef s open your books, turn to P40, listen > point and follow.5、Listen > point and follow.习习惯和正确 模仿发音的能 力。达到音、 形、义相结合。通过连线检测 反馈学生理解 情况。6、Read and match.（举例）6、（1）学生自己独立完成连线。（1）独立完成连线。（2）Check the answers.（展示学生的（2）Check the书，教师通过让学生说图片进行检测answers.（通过老师答案）的提示说出图片单 词，改错）Step5:1 >T： Mocky has lots of things to sell.1、认真倾听购物场创设情景引导Look, There is MockySs store. Just景的对话。学生将所学词Practice.now, Miss Zhao is Mocky, Who wants汇在购物情景to come to Mocky's store?自愿者上台做示范。中运用，体现老师扮演Mocky,请3个学生跟别跟老学中用，“词师示范购物对话。（使用已学的目标顾客：Lef s go to不离句”的整词语和购物语言）Mokcy's store.体教学理念，T: Good morning,Can I help you?顾客一：I want引导学生“用”a .Do you have英语做事情，T: Yes, I do.（指价格给学生看，提示用one?内化所学语How much is it 来提问）S： How much is it?言。T: If s.T: Thank you. Here you are.S: Here's your2、四人小组模拟购物场景。学生自money.由发挥购物语言。S: Thanks.Tips:2、小组活动，准备体现语言学以Good morning, can I help you?购物场景的扮演。致用的原则；What do you want? I want.树立团结协作What do you like? I like.意识，学会合Do you like.?Do you have one?3、请小组展示。3、小组展示。作学习。4、Can you tell me: What did you4、学生讨论。learn from Mocky?培养学生尽T： We can try our best to help others.我所能去帮 助别人的优 秀品质。Step6:1 > T： Are you tired?1、 S: Yes.通过一首欢快时；本课在第一课时故事学习的基础上，借助情境呈现Learn to say词汇板块， 让学生通过看图、小组相互交流、看、演、说、练习等途径，学习新知；通过实 物、跟读、指读等活动帮助学生建立单词、音、义之间的联系，整体感知语音、 语调和节奏，再通过贴近生活实际的购物活动进一步运用所学词汇。Let's sing!T: Now, We are relaxed, lefs listen to the song about Uncle Booky's store.（播放歌曲）2、Sing this song together.2、Sing the song together.的歌曲，调节 课堂氛围，活 跃气氛，激趣。Step7: Listen to this.1 > T: Mocky sells so many things, but he didn't sell all the things, Look at the pictures, you can say something about the picture, Please discuss in pairs .2、Have students listen and number.3、利用PPT进行答案的订正。1、观察图片，讨论 图片，反馈。2、Listen andnumber.3、听后说出听力句 子，并检测答案。通过看图、小 组讨论，猜测 语言信息，为 布置听前任务 做准备，充分 体现以学生为 主体。检测反馈情 况。Step8:Homework.1 5 Listen、point and follow the story.认真听、指、跟读故事。2、Retell the story in English.用央语复述故事。3、Copy the words on page, each of three,抄写P40单词，每个三次。W W w基于文本，听 读。进一步复 习巩固、内化 本课学习重 点，并规范学 生书写。ClassroomAssessment1 > T： Let's look at your store, look at storeA, You have so many things.2、Lef s count the things.1、Say the pictures.2、Count the things.通过小组评价 提高学生集体 荣誉感。发展 合作精神。板书设计：UnitlO Lessonl Mocky's storeWhat do you want?1 want.Lulu头像PPStoreBStoreADanny头像PP评价栏评价栏Bobby头像Uncle Booky教学反思：今天我授课的教材是英语（北师大版）（一年级起始）（三年级下册）教 科书，授课内容是Unit 10 Mocky's store课型是词汇运用课，课时安排是第二课本课的教学活动设计我遵循英语课程标准的要求，以整体教学理论和情 景教学为指导，以学生为主体，注重语言知识与语言技能的结合,采用多种教学 方法，引导孩子们养成良好的发音、理解英语、运用英语的习惯。在这堂课中， 各活动承上启下、环环相扣，本节课的教学活动有以下几个亮点：一、利用三年 级上册学过的chant激发兴趣，激活旧知How much is it?也为后面的运用做好铺 垫和准备。二、在学习新知时通过情景让学生以看图、读图、实物理解、小组讨 论的方式自主学习语言，把主动权充分还给学生，培养了他们主动参与、积极探 究的学习方式。三、利用图文跟读、听、指读单词等环节，培养学生认真倾听的 习惯，让学生将音、形、义三合一，形成语感，促进语言学习。四、利用扮演 Mocky卖东西的购物场景，运用所学词汇。课上，我仅提供了故事中出现的几个 简单目标语句作为Tips提示语，但学生在这一环节自由发挥，每组各有特点， 他们大胆尝试挖掘已学素材，如：形容物品的形容词、前几册已学的简单购物用 语等，并自己创编幽默场景，个性张扬。虽然个别语句有小问题，但他们大胆实 践、敢于探究、敢于用英语思维想象，促进了语言知识的巩固和运用。五、表扬、 鼓励、竞赛相培结合，学生语言实践积极性高，激发了学生的英语思维能力，语 言训练充足。由于小学英语具有灵活性与针对性，因此这堂课我觉得还有很多值得思考与 改进的地方，如怎样设计更开放的、互动的模式，去给予学生更多的交流与实践 机会。在每个环节的过渡语言上还应更加简洁，在今后的课堂教学中，我将更多 地关注学生思维发展、循序渐进的引导学生发展、复习、归纳、总结、反思等语 言学习策略，提升学生的综合语言运用能力。时刻洞察孩子们的兴趣与爱好，改 进教学方法，力求教学策略与学习策略相互促进，发掘孩子们的学习潜力，保持 孩子们持续的学习热情。