7 汤姆·索亚历险记（节选） 教案-语文六年级下册.docx

汤姆索亚历险记（节选）1 .能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。（重 点）教学要求¥¥课时2 .能产生阅读原著的兴趣。（难点）3 .能默读节选的片段，了解主要内容，体会作者轻松、幽默的语言风格。1课时。4 .能感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，阅读原著，加深对作品的理 解。教学目标1 .能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。2 .能产生阅读原著的兴趣。教具准备课件。教学过程一图片导入，作者简介1 .我们刚刚学习完两部外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行都激发 了我们无限的想象。今天，我们要学习的是汤姆索亚历险记（节选）。（出示课件1）fr有关课文内容的 图片2 .揭示题目。板书题目：汤姆索亚历险记（节选）学生齐读课文题目。3 .作者简介。（出示课件2）一 <®2马克吐温（18351910）,美国作家。原名萨缪尔兰亨克莱门斯。代表作长篇小说 汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记，借儿童的眼光,对庸俗的社会习俗、伪善 的宗教以及种族歧视等作了辛辣的讽刺,语言流畅诙谐。后期创作思想深化,用笔更趋老辣。 其作品以方言和民间口语写活生生的现实,开辟了新的现实主义道路。设计意图：帮助学生了解作者，积累文学知识,激发学生的阅读兴趣。4 .过渡:贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束是每个孩子的天性,在这部小说中，汤姆索亚 的天性得到充分释放,让我们到文中去看看他实现了怎样的梦想。二默读课文，整体感知1 .默读节选的片段，说说讲述的是什么故事。（板书:节选的片段）节选的片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。设计意图：帮助学生找到梳理课文的方法，使学生能够从整体上把握课文内容与主要情 节。2 .在汤姆冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你?小组交流节选的 片段中自己感觉精彩的地方,教师总结。(出示课件3)(1)细节描写传神:撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态以及汤姆讲述自己的历险过程时 的语言,都细腻地表现了人物的心情与性格。(2)语言描写生动:汤姆在讲述自己的历险过程时，夸张与吹嘘溢于言表。(3)侧面烘托:小镇上的人们的表现，有力地衬托了汤姆的冒险精神与勇敢机智。(板书:汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 汤姆 得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克)三再读课文，感知人物1 .再读节选的片段，小组交流:你觉得汤姆是一个怎样的孩子?节选的片段中哪些地方给 你的印象最深?在这段历险经历中，你对汤姆有了怎样的认识？2 .结合具体的内容简单说一说，小组派代表进行汇报。3 .教师总结。(出示课件4)(1)他是个乐观勇敢的孩子。当他们在山洞中迷路，贝琪绝望时,他独自探路,最终找到通 道。(2)他是个足智多谋的孩子。在迷路的情况下，他利用风筝线来探路。(3)他是个有爱心的孩子。当身体恢复后，他立即去看望朋友哈克。(4)他是个顽皮的孩子。当他讲述历险过程时,还不忘夸张地吹嘘一番。(5)他是个喜欢冒险的孩子。当有人问他是否还想到那个山洞走一趟时，他认为他不会在 意的。(板书:敢于冒险的精神)四联系实际，拓展延伸1 .在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系生.活实际,说说自己的感受。 教师引导学生从自己或小伙伴入手，发现自己或小伙伴与主人公汤姆的共同点,寻找闪光之 处。2 .汤姆是多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征。如果你还想知道汤姆的 其他故事，就去读一读汤姆索亚历险记这本书吧。设计意图:通过学生联系自己或身边的伙伴，发现自己或他们身上与主人公汤姆的共同 点，发现闪光之处,加深对作品的理解。五布置作业阅读课文，画出你认为最有趣的部分,结合对汤姆的认认写一篇心得体会,也可以摘录 精彩句段，参加班级读书会。课后反思1 .课前让学生对课文有初步的了解，为之后的学习打下基础。2 .教学过程中，学生兴趣盎然，学习积极性很高。以学生自读、自悟为主,抓住关键的中 心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感。板书设计T 汤姆索亚历险记（节选）（汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情）节选的片段汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）