普通高校羽毛球俱乐部教学改革现状分析.docx
普通高校羽毛球俱乐部教学改革现状分析通过对我校公共体育羽毛球课实施体育俱乐部式教学改革近几年来的现状 进行调查分析，阐明了高校羽毛球俱乐部教学模式的特点，指出了学生自我健身 意识有待提高、师资力量尚待加强、俱乐部管理不完善等不足，并提出相应改进 的对策。随着高校教育改革的不断深入，过去传统的体育教学形式，在很多方面已无 法适应高校人才培养的需要，更难以实现学校体育的目标。因此，改革高校传统 的教学形式势在必行。而俱乐部式教学则是根据素质教育的要求，结合高校人才 培养的目标，满足学生兴趣、爱好、发挥其运动特长，提高学生学习的积极性，使 学生更好地掌握运动技术技能及相关的理论知识，培养终身锻炼的习惯。羽毛球 运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性和适应人们追求时尚、关注健康需 求的运动项目。1目前高校羽毛球俱乐部式教学现状羽毛球俱乐部式教学改革的成果传统的体育教学强调以教师为中心，以教材为中心，以技术技能为中心。而 羽毛球俱乐部教学是以学生为主体、教师为主导，通过体育教学不仅使学生掌握 必要的羽毛球技术技能,而且养成自觉锻炼的习惯，提高学生的健康水平，为终 身体育打下良好的基础。通过我校实施羽毛球俱乐部教学模式，已经在这方面取 得明显的效果。羽毛球俱乐部式教学充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，强调学 生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，提倡自我评价和相互评价，增强体 育意识，养成锻炼的习惯，促进身体全面发展。羽毛球俱乐部式教学能充分利用 和使用现有的体育场地设备，在一定程度上缓解了目前高校扩招学生人数增多, 师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾，拓展了体育教学的时间和空间，使学生 有“三自主”，即自主选择上课的教师、教学内容、时间。羽毛球俱乐部式教学能有效地弥补了传统体育教学偏重竞技技能和技术的 教育，忽视学生身心健康等不足，使学生在体育教学活动过程中，品尝到羽毛球 运动的乐趣，发展了个性，健康了身心，培养了终身体育的意识和行为，为终身体 育打下良好的身体基础。研究结果表明，羽毛球俱乐部教学模式能较大程度地发 展学生个性，满足学生需要。1.1 目前高校羽毛球俱乐部式教学存在的问题(1)教学没能做到分层次教学由于学生的运动水平和身体素质水平不同，学生对羽毛球的认知也不同，那 么羽毛球俱乐部式教学应有所不同。而实际调查表明，普通高校公共体育的教学 从教材的选择，教学的内容、方法和手段的安排上没有体现出层次变化和个体的 针对性，有些学生可能仍然选中同一位教师同一个教学进度进行羽毛球学习，这 样就不能很好地解决学生中“好的吃不饱，差的吃不了”的问题。(2)对学生学习羽毛球兴趣应正确引导，提高学生自我健身意识调查显示，大学生希望参与羽毛球运动的动机出现多元化趋势，其中“强身 健体”的生理原因是首位动因，占调查总人数的75.53%为了“陶冶情操、展示自 我”等原因也占有很大比重，分别占调查总数的70.13%和66.23%,也有相当多的 大学生视羽毛球运动为重要的社交活动，占调查总数的60.80%。可见大学生对羽 毛球运动的价值给予较高的评价，多数大学生希望参与羽毛球运动是为了身心 健康，同时随着大健康、大体育观念的深入人心，大学生对羽毛球在心理、社交等 方面的功能给予了较高的评价。从走访中也了解到,现代大学生希望参与羽毛球 运动的目的,除了达到强身健体、陶冶情操的需要外，还想通过这一时尚、高雅的 运动来反映自己追求社会进步与文明的期冀。这反映了大学生朝气蓬勃、积极向 上的风貌，以及对新兴事物更深刻的理解，这也可能是大学生对羽毛球产生浓厚 兴趣的重要原因之一。(3)场地器材严重短缺学生实现自由选项后，学生选择较多的为球类项目，尤其是羽毛球项目最受 同学们欢迎。然而羽毛球场地与室内篮球场共用，南方雨水较多，遇上阴雨天气, 学生上课更是拥挤不堪，严重影响了体育俱乐部的教学工作。现有的体育场地无 法满足体育教学的需要，特别是羽毛球项目。这样的体育教学环境与条件在一定 程度上制约了羽毛球教学工作的发展。(4)师资力量有待加强。由于我校实施体育俱乐部式教学改革，大量学生选择羽毛球，使得师资力量 相对不足，许多教师为了适应学生的需求，除自己所学专项以外再学习一项辅 项。那这样就存在这些教师对羽毛球运动的知识或技能的理解与掌握有一定差距, 在教学手段和教学方法上也有所欠缺。这对学生羽毛球运动水平的提高是不利 的。由于学生自身水平低，没基础，仅凭兴趣或某种需要而进行羽毛球学习，这 种由于教师水平不高或教学经验不足，使学生对自己能力产生怀疑，从而丧失信 心，逐渐失去兴趣，就很难达到预期的目的。2对策由于开设羽毛球课涉及面宽，难度级差也较大，这就给教学管理和组织上带 来一定的困难，为了使羽毛球俱乐部教学有条不紊地进行，必须有针对性地制订 具体的措施：2.1 羽毛球俱乐部应分为初级、中级、高级班三个层次教学，打破年级界限，学生 根据自己的素质条件和个人兴趣自由选择，然后，教师依据每一个学生的技术水 平，再划分出初级、中级、高级三级，指定学生去上课。其中高级的目标高，要 求高，内容多，进度快，质量高；中级目标适当，内容适当，质量好；初级的进度 慢，重基础，多重复。每一级都有相应的教学大纲、教学要求和教师自己特定的 课堂教学形式。层次越高所传授的难度就越大，其体育课的分值相应就越高，这 样，学生独立锻炼的比重就更大些。在教学内容上，各层次不是相关知识的简单 增减或拼凑，而是根据不同层次学生运动水平的教学要求，设计出准确的定位和 不同层次的教学要求。教师在组织教学时从内容难度、要求水准方面给予必要的 划分，以激励学生达到更高的目标。2.2 扩宽选修羽毛球课时间。由于学校实行完全学分制教学，学生在大学4年内， 可根据学校设定的“体育课时间模块”自由选择时间上课。这在时间上为学生留 下了相当大的选择空间，学生可根据自己的学习计划，自主安排上课时间。2.3 采用多形式、多渠道的方式培训羽毛球师资，提倡教师一专多能，鼓励教师 兼项。教师必须有一门主项和一门及以上的辅项，现在我们的教师要求除自己的 专业主项外，还具备1个及以上的辅项，甚至35个辅项。解决办法是采用两 条路走路的方法，一是对教师进行在职培训。主要是通过进修学习和培训提高业 务水平。3结语不言毛球俱乐部式体育教学改革，在一定程度上为高校公共体育课的改革积 累了经验，虽然存在有待进一步改进的地方,但却具有积极的实践意义。只有在实 践的过程中不断完善，才能发挥它的作用，才能满足高校体育教学的需求。
