语文教案一面教学教案.docx

语文教案一一面一教学教案教学目标1 .知识目标(1) 了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。(2)学习侧面描写人物的写法。(3)理解记叙文在记叙的根底上议论抒情的运用。2 .能力目标(1)理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能 力。(2)提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力。3 .情意目标认真体会鲁迅先生诚恳地关心和援助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提 高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。教学建议课文主题在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着悲伤和崇敬的心情，深情地回忆了四 年以前同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的外貌、言语和行动的描写，颂 扬了鲁迅先生关心、援助进步青年的品行和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，表达了 踏着鲁迅先生足迹奋勇向前的决心和意志。思路结构文章以记事为主，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程；叙事之后，作者抑 制不住内心的感情，以抒情的笔法，议论了同鲁迅先生一面之交的深切感受。全文分两局部。第一局部(第138自然段)：叙事。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因 因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热 情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与 鲁迅短暂而冲动人心的会面，这里既有三次对先生的外貌描写，又有对先生推举 书、送书的言语动作的描写。这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心 世界，生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关心和诚恳援助，同时展现了先生为 了革命鞠躬尽瘁的精神。第二局部（第39-43自然段）：议论。写这“一面之交对作者的庞大鼓舞 和影响。抒情式的议论以记叙为根底。鲁迅先生的品行、感情、精神深深地感谢 了作者，记叙到了高潮，抒情和议论成为最好的表情达意的方法；有了抒情式的 议论，作者的感情表达得淋漓尽致，文章的主题得到了升华。写作特点第一，准确生动地描写外貌，表现人物的特点。作者三次观察鲁迅先生，依据观察的条件和心理感受不同，描写出的外貌也 不相同。初次是在远处无意之中向里屋望了一下，天阴，光线暗，看到的、描写 的是模糊的轮廓。第二次是看见先生为了 “我买书的事走了出来，自然会格外 注意，再加上距离近，光线比里屋好，看清楚了特点，刻画自然就具体、细致， 先写最为突出的印象：面孔黄里带白，瘦得教人担忧，但精神很好；再写头发， 精神抖擞地直竖着；最后写隶体一字似的胡须，这也是先生的特征。这一次的描 写是形神兼备的。第三次，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，由于意外， 所以惊异，满怀感情地注视他，认真看了先生的面孔、头发、长衫和烟嘴，这一 次的描写犹如特写镜头。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦的特点，连同其 它三处写“瘦，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品 质和坚韧意志。第二，运用侧面描写的方法刻画人物。作者写自己的感受，侧面表现鲁迅品行之高尚、精神之伟大，比方，写先生 看了 “我 一眼，“使我马上感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交错着的 抚摩似的；又如，当“我摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的 手时，“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。这些都衬托出鲁迅伟大人格的感 人之深。对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，内山的“殷勤，目的还主 要在于推销，同鲁迅赠书的诚恳形成比照，从而突出了鲁迅满腔热情地关心青年 工人的成长。本文的环境描写也是一种衬托，店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠 书的温暖。教法建议(1)注重阅读。引导学生认真默读、朗读课文，加强整体感知。(2)突出重点。重点研读作者同鲁迅先生见面的局部，引导学生体会并学习 作者描写人物的方法。(3)体会言语。抓住重点词语、句子，深刻揣摩，认真学习。(4)用两个课时。第一课时，介绍作者、写作目的，字词教学，熟读课文，整体感知，理解思 路和结构。第二课时，分析课文重点局部。强烈的感情色彩本文写的虽然是作者四年前的往事，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，因此， 当此悲伤之时，作者情真意切地表达了自己的思念和仰慕之情。文章用语讲究， 感情色彩强烈，值得认真品味。例如：“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光， 使我马上感到身上受了父亲的抚摩一严肃和慈祥交错着的抚摩似的。这一段写 得情真意切，非常感人。又如：“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。肯定是 他！不会错，肯定是他!那个名字在我的心里乱蹦，我向周围望了一望，可没有蹦 出来。作者那种冲动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得读者 也好似身处其境一样。以外貌描写表现人物性格本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，表现人物的思想性格。对鲁迅的外貌 描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，使人物形象随着“我的观察和感 受，逐渐饱满清楚起来。第一次是在远处，在暗中，“我是在无意中“望了一 下，因而人物形象“模糊，只是粗线条地从整体上勾勒出人物的身材、年龄、 衣着和抽烟的神态。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、 细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。 第三次更近了，作者面对面地“惊异地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前 两次没有观察到的细微特点再补写出来。如第一次只看出长衫是“牙黄的颜色, 这次连质料是“羽纱的也分辩出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，这 次连烟嘴是“黄色的、一头已经“熏黑也看清了。这次还把人物的头部和全 身结合起来写，使形象更加完整清楚。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦的 特点，连同其它三处写“瘦，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命 事业的崇高品质和坚韧意志。外貌描写是本文的教学重点。主要内容与表达方法课文以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。全文分 两局部。第一局部先写作者与鲁迅一面之交的起因：因为要等早班车回来，外面 又下雨，所以到内山书店去躲一躲。再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘， 为鲁迅的出场做铺垫，接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而冲动人心的会面，这里 既有肖像描写，又有言语动作的描写，展示出鲁迅对年轻人的热切关心，构成文 章的主体。第二局部是议论，写“一面对作者的庞大鼓舞和影响。全文以记叙 为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品行和风 貌。教学设计例如（一面）教学设计方案（多媒体课 语文教案一一面