2020-2021学年四川省南充市高一上学期期末考试语文试题 .docx

四川省南充市2020-2021学年高一上学期期末考试语文试卷本试卷满分150分,考试时间150分钟。考生注意：1 .答题前;考生先使用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡指 定位置；认真核对条形码上的准考证号、姓名，并将条形码粘贴在答题卡指定位置上。2,非选择题答案书写要工整，字迹清晰。修改答案时禁止使用涂改液和修改胶带。3 .请在答题卡题号指定的答题区域内作答，在题号指定区域以外答题或超出答题区域书写的 答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。20世纪的王安石散文研究，始于任公梁启超。梁启超在其1908年所作的王荆公传（后改为王 安石传）中肯定了王安石变法，一改千百年来多数学者对王安石新法的否定，并大力赞扬了王安石之文 学。纵观梁启超对王安石散文的接受与阐释，主要是通过文学史地位的提升、变法的翻案以及艺术风格的 接受完成的。唐宋八大家的文章在文学史上早已占据很高位置，自南宋以来，很少有人能够超越他们，这八家也 常被后世的古文家奉为圭臬。伴随着“唐宋八大家”不断被后世传播和接受，以及大多数人在学理层面对 王安石文章的肯定，王安石文章的经典地位也在清代得以确立。然而，王安石在唐宋八大家这一整体中的 地位如何，却很少有人直接作出回答。正式提出王安石文章在文学史上地位的第一人便是梁启超。学人之文，是梁启超对王安石文章的综合评价。梁启超认为，王安石文章虽位列唐宋八大家，但与 其他七家有本质的区别，即七家之文皆为文人之文，王安石之文则为学人之文，“其理之博大而精辟，其 气之渊懿而朴茂，实临川之特色，而遂非七子者之所能望也“。首先，在梁启超看来，柳宗元记行文虽写得最好，但却存在“不足以备诸体”的问题；曾巩文章虽 众体皆备，但却存在“规模稍狭”的问题；而苏洵和苏辙的名气是依附苏轼才呈现出来的。所以，柳宗元、 曾巩、苏洵、苏辙四人文章未能进入前四位。其次，梁启超认为，苏轼的文章说理虽很透彻，但却是以比 喻作支撑，内容不够深厚，其气虽盛但不够迂回。这些问题在王安石文章中都不存在，故苏文不及王文， 再次，欧文与王文同出于韩愈，欧阳修在文章写作规范上追摹韩愈，而自成面目；王安石学韩愈，虽面目 相似，但内在法度却早已发生变化。梁启超认为，从这一点来看，王文胜于欧文。最后，梁启超认为，王 安石不仅议论文写得好，记叙文写得同样精彩，如王安石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结 构是相同的，无体不备，无美不搜，“昌黎而外，一人而已”。探讨梁启超对王安石散文高度赞扬的原因，就不得不从梁启超对王安石及其政治的翻案说起。梁启 超作于1908年的王荆公传一书，曾被誉为“20世纪研究王安石及其变法最 为持久的着作“。全书共 二十二章，“主旨在发挥王荆公的政术，所以对于王氏所创新法的内容和得失，讨论极详，并且往往以近 世欧美的政治比较之”、书中，梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说、辩学术不正 说四个方面为王安石及其新法辩诬，并进一步指出王安石变法失败的重要原因，在于适与不适，这是时代 的限制，而非王安石所能左右的问题。文学，与政治相关，但不等同于政治。因此，即便有很多人与王安石在政治和学术上观点迥异，但 依旧有很多人对王安石的文章赘赏有加，如对王安石学术有所非议的朱熹曾赞王安石“以文章节行高一 世，而尤以道德经济为己任“，就连即与王安石在政治立场上分歧最大的司马光，亦赘叹“介甫文章节义 过人处甚多”，对此，梁启超也深有同感。梁启超对王安石诗歌和散文的评价多是从其艺术特质出发，并 未过多地掺杂政治色彩。正如梁启超曾言：“后世于荆公之政术学术，纷纷集矢，独于其文学，犹知尊 之。” “顾即以文学论，则荆公于中国数千年文学史中，固已占最高之位置矣。''梁启超曾借曾国藩对王 安石的评价而言王安石文有倔强之气，同时他也认为王文众体皆备，每种文体都有很多典范作品流传于世。不仅如此，梁启超对王文的推崇，还表现于他在创作上所受的影响，如梁启超作于1896年8月19 日的论不变法之害对比王安石的上时政书，两篇文章皆谈变法，都道出了改革家希望通过变革政 治，来达到救国富国的理想。二者的行文风格与文章气势也都有异曲同工之妙。（节选自梁启超对王安石散文的阐释与接受，有删改） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在文学史上，唐宋八大家的地位早已确定，后世的古文家将其奉为圭臬，根本无法超越他们。 B.梁启超认为，王安石之文是学人之文，其他七家之文是文人之文，故其他七家都不及王安石。C.由材料三可知，想要使家长群回归家校互联的初衷，光靠学校和老师的努力是不够的，家长们也必须 学会反思，并且约束、规范自己的言行。D.由材料二、三可知，教育的焦虑并不单独存在于家长群，还表现在升学的恐慌、课外培训热、看“名 利”讲“关系”的家委会竞选等方面。6.请结合三则材料，简要概括怎样才能构建良性的家校关系，使家长群发挥应有的功能。【答案】4.B5.B6.学校和教师方面：明确自身的教育责任，不能将教育责任转嫁给家长。家长方面：树立正确的教育 观念，不过多干预学校老师的教学，理性交流。社会方面：推进教育公平，普及先进教育理念，缓解人 们对教育的焦虑。【解析】4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A. “其中家长的委屈则来源于老师转嫁了自己的责任和工作”理解有误。阅读材料一内容可知，家长的委 屈主要是“学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任”，不是“来源于老师转嫁了自己的责任和工作”， 故此种说法曲解原文文意了。C. “老师也应负担主要责任”理解有误。依据材料二文句“因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主 动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用”分析可知，老师“应尽到更大责 任、起到更大作用”，不是“应负担主要责任”，故此项说法曲解原文文意了。D. “只要，就不会”理解有误。依据材料三原文“尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言 论，以免给家校沟通造成负面影响”分析可知，原文无此条件关系，故此项说法太绝对化了。故选Bo【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B. “如果学校老师能为家长群设立规则，规定什么可以说什么不可以说，家长们就能坦然相对、理性互 动，家长群就不会异化”理解有误。依据材料二“而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因” 分析可知，家长群异化是多方面因素造成的。故此种说法太绝对化了。故选Bo【6题详解】本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。（1）学校方面：依据材料二“作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群 的人”“家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因”“规范家长群、构建良性的家校关系，主动 权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任，起到更大作用”分析可知，作为家校联系和沟通的 平台的家长群异化，主要在于学校和家长两方面，学校让家庭教育过度扛起学校教育的责任，家长赋予家 长群沟通以外的功能，故想构建良性的家校关系，学校明确自己的责任，设立一定的规则，使家长群规范 化。（2）教师方面：材料三“老师是学校教育的代表，老师在家长群里的表现，直接体现着学校的管理质量 与教育水平。一些学校已经对规范使用家长微信群提出了相关建议与具体要求。例如要求老师在群聊中展 示学生在校学习成果时一定要谨言慎行，尽可能不向群里发布针对学生个人的批评或言论，以免给家校沟 通造成负面影响”分析可知，老师却要时刻保持清醒与冷静的头脑，不忘家校互联的初衷。提高管理质量 与教育水平。（3）家长方面：材料二“家长群变成助教群'攀比群'马屁群''广告群'，每一种现象都能看 出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的”分析可知，家长过度关心学校教育，功利心严重, 浮夸成风，过度焦虑，也是导致家长群异化的原因之一，故从家长的角度出发，家长应树立正确的教育观 念，和老师的沟通也要适度而理性。（4）社会方面：依据材料二“而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互 动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育抢跑引发的课外培训热，无一不在非 常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性”分析可知，社会上课外培训热也是促使家长焦虑的原 因之一，故社会上要推进教育公平，用正确的教育理念引导家长，以缓解人们对教育的焦虑。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。彩虹毕飞宇老铁和虞积藻都是大学老师，要说这辈子有什么成就，那就是三个孩子个个争气。大儿子在旧金山， 二儿子在温哥华，最小的小棉袄这会儿在慕尼黑。退休后他们一直住在高校内。可是天不遂人愿，虞积藻 摔了一跤，再也站不起来了。趁着过春节，老铁拨通了慕尼黑、旧金山和温哥华，用洪亮的声音向全世界 庄严宣布：“都给我回来，给你妈买房子！ ”老铁的新房子在29层，电梯直上直下。虞积藻上下楼容易了，却不想动；夜里睡不着便开始叫三个 孩子的名字。老铁知道这是想孩子了，他买来了四只石英钟，把时间分别拨到了北京、旧金山、温哥华和 慕尼黑。夜深入静，虞积藻盯着那些钟，“吃午饭了” “下班了”。房子很高，很大，老铁趴在阳台上想，这个世界和他没什么关系呢。不久，老铁有了新发现。隔壁时 常有个小男孩趴在玻璃的背后用舌尖舔玻璃，好像玻璃是一块永不融化的冰糖，甜得很呢。有一回小男孩 似乎朝老铁这边看过一眼，老铁刚想把喜悦搬运到脸上，小家伙却把脑袋转了过去。老铁有些怅然若失。好几天后，小家伙又在窗户后出现了。这次他没有吃冰糖，而是用门牙有节奏地磕玻璃，就是不看老 铁。小家伙有意思得很呢。老铁当然有办法，他从超市带回一瓶泡泡液。一串串气泡在29层的高空飞扬 起来，漂亮极了，每个气泡在阳光下都有自己的彩虹。小男孩果然专心致志看着老铁。老铁很快乐。然而 快乐没持续多久，小男孩开始了冒险的壮举。他拉开窗门，站在椅上，对着老铁吹起了肥皂泡。老铁腿肚 子都软了，对着小男孩作出严厉的手势。可小家伙哪理他，眼神都挑衅了。这小祖宗不好惹。老铁决定终止这个小东西疯狂的举动。他来到隔壁，敲了半天，防盗门的门中门终于打开一道缝隙。 小男孩很小，头发三七开，像个小小的绅士，他十分老气地问：“你是谁？ ” “我是隔壁阳台上的老爷爷。 你让我进去把椅子挪开，太危险了。” “我妈说了，不许给陌生人开门。” “你叫什么名字？ ”小男孩招 了招手，在老铁耳朵轻声说：“我妈不让我告诉陌生人。”老铁笑出了声，这孩子退，智商不低。“你在 家干什么？ “小男孩很不客气地看了老铁一眼，“千什么？有什么好干的？生活真没劲！ ”中午电话响到第九遍，老铁拿起电话，电话那端终于开口了： “猜出我是谁了吧？ ”老铁正色说：“你 是谁？ ” “把你的泡泡液送给我吧，”电话奶声奶气地说，老铁的眼皮翻了半天，只是不敢相信：“你怎 么知道这个号码的？ ” “我打114问的。”这孩子聪明，非常聪明。“我到你家去拿好不好呀？ ”老铁思 忖了片亥L故作无奈，说：“好吧！ ”老铁挂了电话，突然有些振奋，搓起了手，搬来这么久，家里还没来过客人呢，小男孩来了。老铁十 分正规地和他握手，拉到虞积藻的床前，有点献媚。虞积藻打量了 一眼：“这是谁家的小绅士？ ”老铁对 隔壁努努嘴：“我刚认识的好朋友。“小男孩瞪大眼晴四处张望，最后盯上了电动轮椅，驾驶着在房间里 开了一圈，结论出来，老气横秋地说：“我爸的车比你的好。“虞积藻看了老铁一眼，十分开心地笑了：“上学了没有？” “没有，过了暑假我就要上学了，”不过小男孩十分炫耀地补充了一句，“我已经会说 英语了。”虞积藻故意瞪大了眼睛：“能不能说给我听听？ “小男孩一口气把26个英文字母全背诵出来。虞积 藻刚要鼓掌，小家伙已经把学术问题引向了深入，十分严肃地指出：“如果是汉语拼音，就不能这样读， 要读成”这孩子太有意思了。虞积藻痛痛快快地换了 口气，痛痛快快地呼了出来，满脸的皱纹像一朵砰然绽放 的花，眼泪都出来了，虞积藻一把把小男孩搂过来抱在怀里，怀里实实在在的，兴许是搂得太过突然，太 过用力，小男孩有些丕适应，便把虞积藻推开，虞积藻没有生气，望着他，这小家伙真是个小太阳，他一 来，屋子里顿时就亮堂了。“你把泡泡液给我。”老铁擦干眼角的泪：“我不给。二十九楼，太危险了。”虞积藻说：“什么泡泡液？给他呀，还不快给孩子。”老铁耳语了几句，虞积藻来了劲头。她要下楼， 他要看老伴和小家伙一起吹泡泡液。她要看泡泡们像气球一样，像鸽子一样飞上天：“我们到广场上去吹 泡泡！ ”小男孩的小脸蛋阴沉下来：“我不下楼。爸爸说，外面危险。”隔壁的门铃就是这个时候响起来的， “叮咚”一声，在二十九楼的过道里无限悠扬。小男孩站起身：“家庭老师来了。我要上英语课。”屋里 顿时安静下来。其实平日一直都是这样安静，可这会儿的安静反而像一次意外。电话又响了。两句话那头就挂了。虞积藻把电话楼在怀里，盯住了那一排石英钟。“小棉袄吗？ ”虞积藻摇摇头：“小绅士。”“说什么了？ ”“他说，我们家三个时钟是坏的。”（有删改）7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说开头提到老铁和虞积藻一辈子的“成就”，就是三个孩子都成功移居海外；可当虞积藻摔伤后身 边却无儿女照料，幽默的笔调里暗寓嘲讽之意。8 .小男孩趴在玻璃背后用舌尖舔玻璃、用门牙磕玻璃，充满了童趣，写出了小男孩天真的童心，可见， 小男孩在家的生活充满了乐趣，他感到很快乐。C.小说在叙述中穿插了老铁对小男孩出格举动的心理描述，从“有意思得很”到“智商不低”“非常聪 明”，表现老铁对小男孩的喜爱之情逐渐加深。1）.小说以“三个时钟是坏的”结尾，戛然而止，巧妙呼应了前文情节“买来四口石英钟”，同时也从侧 面表现了小男孩不认识时钟，对时间没有概念。8 .小说划线部分写小男孩到来后虞积藻的反应，这样写的作用是什么，请简要分析。9 .这篇小说的标题为“彩虹”，请结合“彩虹”的象征意义和小说的主旨，谈谈你对小说标题寓意的理 解。【答案】7. C 8.表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情。侧面写出虞积藻内心寂寞、空虚、压抑 之重、之久。表明小男孩的到来打破了虞积藻封闭的生活，为下文虞积藻决定和老铁带小男孩到楼下广 场吹泡泡作铺垫。9.象征意味：泡泡中的彩虹像一座多彩美丽的桥梁，打破了小男孩对老铁夫妇的戒备和隔阂，也给老铁 夫妇寂寞无聊的生活带来了生机。泡泡中的彩虹又是虚幻易碎的，短暂的接触改变不了小男孩孤独无趣 的生活，也无法慰藉老铁夫妇对儿女的思念、对亲情的渴望。小说主旨：小说以“彩虹”为题，呼唤人 们对空巢老人和儿童心灵世界的关注引发读者对现代都市生活中人与人之间相互关系的反思。【解析】【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。A. “幽默的笔调里暗寓嘲讽之意”理解错误，小说对老铁夫妇是充满同情的；“充满了童趣，写出了小男孩天真的童心，可见，小男孩在家的生活充满了乐趣，他感到很快乐”理 解错误，小男孩的怪异举止是对无聊生活的打发；D. “同时也从侧面表现了小男孩不认识时钟，对时间没有概念”理解错误，正确的理解应为“同时以儿 童眼中的荒诞现象引发读者进一步思考：坏了的仅仅是时间（时钟）吗”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。（1）内容方面：划线段落使用“痛痛快快换了口气”“实实在在地呼了一口气”“满脸的皱纹像一朵砰 然绽放的花，眼泪都出来了”这样的词语和文句描述虞积藻的心理状态，从中可以看出，她看到可爱的小 男孩之后，兴奋异常，内心感到无比喜悦，表现了虞积藻对小男孩强烈的喜爱之情；“兴许是搂得太过突 然，太过用力，小男孩有些丕适应，便把虞积藻推开”中“太过”也从侧面突出了虞积藻由于空巢时间之 长而导致内心无法言说的孤独和寂寞。（2）结构上：为下文虞积藻感到自己有了生机和活力，想到广场去，去实现自己和小男孩到广场吹泡泡 做了铺垫。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。题干已经明确说明从象征意味和主旨两个方面来理解题目“彩虹”的寓意。（1）彩虹写的是两个空巢老人，都是大学老师，他们的三个儿女都在国外，因此，孤独总是缠绕在他 们的周围。有一天，老头在窗口上意外地看到对面楼上的一个小男孩在用舌头舔玻璃，于是就成为故事的 一个生长点。老头童心顿发，爱心涌动，与小男孩隔楼相望吹起了泡泡液。连接他们二人的是不同年龄的 无聊，不同深度的孤独，不同内容的泡泡。一老一小二人，隔着一个楼台的空间里，由陌生到熟悉，由熟 悉到往来，刚刚往来一次，小说就嘎然而止了。它掐在了一个恰到好处的接点上，让人思绪万千，意犹未 尽。（2）象征意味方面：泡泡是联络老铁和小男孩情感的桥梁。“泡泡”它是那么温暖，二十九层楼上，一 对老人，一个小男孩，片刻的相濡以沫；但它又让人疼痛，为老铁的苦心孤诣，为虞积藻远方的思念，也 为小男孩还未曾意识到的孤独落寞。这是这个世界的象喻。（3）小说主旨方面：小男孩的家境优越，这在上文通过老铁的眼睛做了交代。他并欠缺物质上的东西， 而是精神上寂寞和孤独。小男孩的父母为了工作将他自己留在家里，他没有和别人交流的机会，他来到老 铁家也是渴望和别人沟通情感，排遣寂寞。.老铁家墙上的四只石英钟代表了地球上老铁夫妇与孩子们分处 的四个地方，四个时间似乎成了空间与时间将人类进行分割划分从而形成阻隔的象征。对一个孩子来说， 这一大堆指向不一的时钟摆在一起，直观上就认为是是时间坏了。小说通过这句话巧妙地点明了主题：他 们的所作所为，都是对这种阻隔的反抗。故作者用绚丽的“彩虹”作标题，来呼唤人们对空巢老，人和“留守”儿童心灵世界的关注，希望老人和 小孩也能过上美好的生活；也希望社会能通过“彩虹”之桥多和老人、小孩交流、沟通。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐日：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强 谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言：愿见太后，太后盛气而揖之。人而徐趋，至而自谢。曰：“老臣病足，曾不能疾走，不 得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郑也，故愿望见太后。"太后曰：“老妇恃辇而行。”日：“日 食饮得无衰乎？ ”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。” 太后曰：“老妇不能。“太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫、没死 以闻。“太后曰：“敬诺。年几何矣？ ”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。"太后曰：“丈 夫亦爱怜其少子乎？ ”对曰：“甚于妇人。“太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后 贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰父母之爱子则为之计深远媪之送燕后也持其 踵为之泣念悲其远也亦哀之矣已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：'必勿使反。岂非计久长，有子孙相 继为王也哉？ "太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？ ”曰：“无有。”日： “微独赵，诸侯有在者乎？”日：“老妇不闻也。” “此其近者祸及身，远者及其子孙，岂入主之子孙则 必不善哉？位尊而无功,奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重 器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不 *若燕后。"太后曰：“诺，恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。子义闻之曰：“人主之子也、骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊、无劳之奉，已守金玉之重也，而况人 臣乎。“（节选自战国策）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/B.左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣/念悲其远也/亦哀之矣/ C.左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后/也持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/ D.左师公曰/父母之爱子/则为之计深远/媪之送燕后也/持其踵/为之泣念/悲其远也/亦哀之矣/ 11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.质：古代诸侯国求助于别国时，每以公子抵押，即人质。如燕国太子丹就曾经在秦国做过人质。B.祭祀：古代祭祀是国家的大典。指按照一定的仪式，向神灵致敬和献礼，以帮助人们 达成愿望。C.崩：古代称帝王或王后的死。礼记中记载，天子死日崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士曰卒，庶 人曰死。D.战国策是由西汉刘向整理编订的一部国别体史书，课文荆轲刺秦王就选自战国策燕策。 12.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.赵太后目光短浅，缺乏政治远见。赵太后刚刚执政，面对秦国的攻打和齐国的救援条 件，赵太后溺爱 孩子超过对国家的关心。B.赵太后脾气暴躁，盛气凌人。她宣称定要对再进谏的大臣“唾其面”，触龙面见，与 她交谈很久，都 不能消解她心中的怒火。C.触龙察言观色，避其锋芒。他没有像别的朝臣那样犯言直谏，而是问起居，话家常，拉近距离，使得 谈话得以继续进行。D.触龙晓之以理，动之以情。触龙对赵太后的谈话没有一句涉及到人质，但又是句句不 离人质，迂回曲 折之中尽显语言的奥妙。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？【答案】1O.B11. C 12. B13. （1）太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。（2）他们当中祸患来得早 的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生断句的能力。此句大意：触龙言道：“父母疼爱自己的孩子，就必须为他考虑长远的利益。您把燕后嫁出去的时候，拉 着她的脚跟，还为她哭泣，不让她走，这是惦念并伤心她嫁到远方，那情景够伤心的了。从结构和断句标志看，后文都是“左师公曰”的内容，“左师公曰"应断为一句；“则”为连词表示顺承, “也”是放在句末的语气助词，故“媪之送燕后也”为一完整句意，据此可排除AC两项；句中的“念悲” 的主语承前省略，是前文的“媪”，“念悲”是“惦念悲伤”的意思，不应断开，故“念悲其远也”为一 完整句意，不应断开，排除D。故选Bo【11题详解】本题考查学生识记和理解古文化常识的能力。C. “大夫死日不禄，士曰卒"表述有误。正确的表述应为“大夫曰卒，士曰不禄”。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B. “很久，都不能消解她心中的怒火”理解有误。依据原文“太后之色少解”分析可知，“太后的怒色稍 微消解了些”，可见“都不能消解她心中的怒火”理解有误。故选B。【13题详解】本题考查学生翻译文句的能力。（1）得分点：“太子及宾客知其事者”是一定语后置句，译时要还原现代汉语语序，即“太子及知其事 者宾客”；“白衣冠”，名词用作动词，穿着白衣服，戴着白帽子。（2）得分点：“身”，自己；“及”，“殃及”；“必”，一定；“岂哉”，固定句式，难道 吗？ “不善”，不优秀。【译文】赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君来做人 质，援兵才能派出。“赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告诉身边的近臣说：“如果有再说让 长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！”左师触龙希望去见太后。太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉说: “我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里自己原谅自己。又总担心太后的贵体有什么不 舒适，所以想来看望您。“太后说：“我全靠坐车走动。”触龙问：“您每天的饮食该不会减少吧？ ”太 后说：“吃点稀粥罢了。”触龙说：“我现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就慢 慢地稍微增加点食欲，身上也比较舒适了。”太后说：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。左师说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士 的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了？ ”触龙说：“十五岁了。 虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。“太后说："你们男人也疼爱小儿子吗？“说：“比妇女还厉害。” 太后笑着说：“妇女更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说: “你错了！不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远的利益。您送 燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后， 您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：'千万不要被赶回来啊。'难道这不是为她作长远 打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？ ”太后说：“是这样。”左师公说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们 的子孙还有能继承爵位的吗？”赵太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君的被封侯的 子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”左师公说：“他们当中祸患来得早的就会降临 到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位尊贵而 没有功勋，俸禄丰厚而没有功劳，占有的象征国家权力的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高， 又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您去世之后，长安君凭什 么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说： “好吧，任凭您指派他吧。”因此就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。子义听到了这件事，说：“国君的儿子啊，国君的亲骨肉啊，尚且不能依赖没有功勋的高位，没有劳绩的 俸禄，并守住金玉之类的重器，何况做臣子的呢！”（三）诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。惯于长夜过春时鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。【注】本诗作于1931年2月，鲁迅先生为悼念“左联”五位死难革命作家而作。14 .下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是()A.诗歌首联写鬓发斑白的诗人携妻带子被迫出走，一个“惯”字可见国民党反动派对鲁迅先生迫害的频 繁。B?颔联突出梦境，先写革命者母子眷念的深情，再写梦见国民党反动派及各地军阀之间勾心斗角长期混 战。C.颈联中“忍"孕育着“怒”，“怒”是“忍”的必然发展，饱含着对战友的无限深情及对反动派的愤 恨。D.尾联与首联相照应。“无写处”有“无地可写，无处可发表”之意，指在当时白色恐怖下没有言论自 由。15 .这首七律运用了哪些手法来表达诗人丰富的思想情感，请结合全诗简要分析。【答案】14. A 15.运用比喻的修辞手法和借景抒情的手法。“长夜”将漫长的黑夜比作国民党统 治下的黑暗岁月。“刀丛”将刀丛比作国民党的迫害政策。表达了作者对国民党反动派的愤怒之情。运 用借景抒情的手法，以长夜为背景，展示了-副旧中国的“长夜”画，描绘了当时社会背景下人们生活的 无奈和艰辛，抒发了作者对死者的同情，对敌人的愤恨。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A. "一个惯'字可见国民党反动派对鲁迅先生迫害的频繁”理解有误。“惯”字说明国民党的行为鲁 迅已经是司空见惯，且迫害不止针对鲁迅，还有别的人。故此种说法过于片面。故选Ao【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和表现手法的能力。(1)总括：无题惯于长夜过春时是现代文学家鲁迅于1931年所作一首七言律诗。这首诗的首联 描写作者艰苦的生活处境，颔联揭示生活困难的原因，颈联写作者对死难者的深切哀思，尾联写作者的愤 懑之情，表达了作者斗争的决心。诗句凝练，深切感人。(2)全诗以“长夜”为背景，借景抒情，以“爱憎”为线索，巧妙而严谨地把“长夜”中发生的一系列 事件编织在一起，展示了一幅旧中国的“长夜”画。首联：“长夜”将漫长的黑夜比作国民党统治下的黑暗岁月。“长夜”气氛下，作者全家的艰难处境。一 个“惯”字串起两句，既概写了作者长期辗转的战斗生涯，又揭露了国民党的凶残本质，并体现了作者对 敌人的极度蔑视与愤恨之情。颔联：“长夜”气氛下，人民的深重苦难。一个变”字，成为该联的枢纽。既概括了千千万万的人民群 众所遭受的苦难生活，又揭示了造成这种苦难的根本原因。颈联：“刀丛”将刀丛比作国民党的迫害政策。“长夜”气氛下，作者积郁在胸的万丈怒火。一个“怒” 字，把作者的思想感情推向高峰。既表达了作者对死难者的深切哀思，又激发了作者面对敌人的刀丛剑树 而进行殊死搏斗的战斗豪情。尾联：写“长夜”气氛下，作者的愤慨之情。一个“照”字，寓意深刻。尽管旧中国长夜漫漫，但可告慰 死难的烈士，明媚的“春光”总有一天会照耀着祖国的大地。这一联有着浓烈的艺术魅力，拓展了无限遐 思，余味无穷。7四U名篇名句默写(本题共1小题，6分).补写出下列句子中的空缺部分。(1)沁园春长沙中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：，道出雄心壮志，表现博大胸怀。(2)论语中，孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是“, o(3)荆轲刺秦王中，易水送别时，写出听到荆轲决绝的歌声后宾至们同仇敌性的句子是：,【答案】 (1).问苍茫大地 (2).谁主沉浮(3).学而不思则罔 (4).思而不学则殆 (5). 士皆瞋目 (6).发尽上指冠【解析】【详解】本题考查学生名句名篇默写的能力。重点注意的字，如“苍茫”“罔”“殆”“瞋”等。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们的社会仿佛 的花园，现代人应保有向多维伸展的自觉，从单一到多样、从片面到全面，映 照着人类文明进步的内在逻辑。今天，随着经济社会的快速发展，使得现代生活的层次更加丰富、内容更 加充盈，让越来越多的人受益, 的商品满足了物质消费，多姿多彩的文化生活适应了精神需求，无 远弗届的互联网缩短了沟通距离，_的科技创新蕴藏着无限可能时刻变化着的世界，为成就多彩人生 提供了舞台，为“实现每个人自由而全面发展”提供着 o对个人来说，（）,拥抱变化，不拒绝每 一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。16 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A五彩缤纷各式各样一日千里滋养B.五颜六色 琳琅满目一日千里 滋润C.五彩缤纷 琳琅满目日新月异 滋养D.五颜六色各式各样日新月异滋润18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.B.C.D.随着快速发展的经济社会, 随着经济社会的快速发展, 随着经济社会的快速发展, 随着经济社会的快速发展,现代生活的层次更加丰富、（）内容更加充盈，让越来越多的人受益。层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。 使得层次更加丰富、内容更加充盈的现代生活，让越来越多的人受益。现代生活的层次更加丰富、内容更加充盈，让越来越多的人受益。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.洞察社会发展趋势、顺应时代发展潮流B.顺应时代发展潮流、洞察社会发展趋势C.洞察时代发展潮流、顺应社会发展趋势 D.顺应社会发展趋势、洞察时代发展潮流【答案】17.A18. B 19. A【解析】【详解】1 .本题考查学生正确运用词语和成语的能力。（1）五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多，引 申为各色各样。语境用于修饰“花园”，颜色繁多，色彩绚丽，应用“五彩缤纷"，排除BD；（2）各式各样：指多种不同的式样、种类或方式。琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很 多。语境强调“商品”种类、样式多，满足了物质消费，应用“各式各样”，排除C；（3） 一日千里：原形容马跑得很快，后比喻进展极快。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发 展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。语境用于修饰“科技创新”，指发展速度快，应用“一日千里”；（4）滋养：养育，培养（动词）；养分，养料（名词）。滋润：增添水分，使不干枯（动词）；湿润，不干燥（形容词）。横线处所填 词作动词“提供”的宾语，应用“滋养”。故选Ao.本题考查学生辨析并修改语病的能力。“随着，使”成分残缺，涵盖主语，排除C； “让越来越多的人受益”的是“现代生活”，而不 是“层次更加丰富、内容更加充盈"，排除AD； “随着快速发展的经济社会”搭配不当，“随着”应与“发展”搭配，排除A。故选Bo.本题考查学生语言表达连贯的能力。“洞察”，指深入、清楚地察知，侧重看；“顺应”，顺从适应，重在行。依据先看后行的逻辑关系，“洞 察”在前，“顺应”在后，排除BD； 一般“趋势”更注重朝向，也就是发展的方向；“潮流”更加侧重 状态，当下的形势。所以，正确搭配应为“洞察趋势” "顺应潮流"，排除C。故选Ao.仔细阅读下面一段文字，结合你所知道的孔子的事迹或思想，按照对联写作要求，为孔子写一幅对联。 要求上下联每句不少于7个字，不超过15个字。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国瓯邑（今山东曲阜）人，着名思想家、教育家、政治家。孔子是 当时社会上最博学者之一，他开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人，被尊奉为“圣人” “天之 木铎” “至圣先师” “万世师表”等。相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。他曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即诗 书礼乐易春秋。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行记录下来，整 理编成论语。论语集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面 的思想，是儒家最重要的经 典着作。孔子的思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人” 之首。【答案】示例：上联：与国咸休，安富尊荣公府第; 下联：同天并老，文章道德圣人家。【解析】【详解】本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。题目要求阅读下面一段文字，为孔子写一幅对联。要求内容结合孔子 事迹或思想，格式符合对联的写作 要求，如字数相等、内容相关、平仄相和、结构相对等，此题要求上下联每句不少于7个字，不超过15 个字。材料中第一段主要介绍了孔子的身份“着名思想家、教育家、政治家”、影响“开创私学” “开创儒家学 派”以及人们对他的尊称等；第二段概括地介绍了讲孔子的事迹（弟子多贤者）、有关的着作“六经”、论 语（思想）及其思想的影响（“世界十大文化名人”之首）。如示例上联“与国咸休”是孔子的思想影响 的体现，直接影响着国家的存亡；“文章道德圣人家”是对其思想、道德的高度赞扬，与天同在。综合以