小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-8彩色的梦（人教部编版）.docx

8.彩色的梦华荽市红军小学张廷春课题彩色的梦课型新授课设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。 诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教 学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣， 培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学 习作者的用词方式，进行语言积累。学前准 备1 .学生用绘画材料等。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安 排1课时教学过程学习目标1 .会认9个生字；理解有关词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。学习重点L正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会诗歌中神奇的想象，感受诗歌的语言美。教学环节导案学案达标检测一、创设情 境，导入 梦境。1.启发谈话，引出课题：同学们！ 想到要来你们学校上课，老师昨晚 兴奋得睡不着觉,迷迷糊糊的我好 像进入到了一个奇妙的世界:我脚 踏星星来到学校,我们的课堂飞到 了天空，云朵变成了小朋友们的课 桌，而老师的讲台竟是一道七色的 彩虹。太阳和月亮为我们照明，小 动物们争着来听课,小朋友们挥舞 着画笔把天空变成了美丽的花园。 同学们，你们觉得老师的梦怎么样 呢？1 .学生讲述梦境，老 师鼓励和引导。2 .学生齐读课题。激发学生学习 兴趣，拉近师 生之间距离。生：神奇、甜美。师:那你们昨晚睡得好吗？有没有 做梦？谁来讲讲你的梦？ 生：讲述自己的梦。师:小朋友的梦也真是丰富多彩， 今天老师要带你们走入彩色的 梦。2.板书课文题目，齐读课文。同 学们读了课题，有什么疑问吗？ 生：彩色的梦是什么？ 生：为什么梦是彩色的？师：好的，我们就带着问题去课文 中寻找答案吧！由课题提出学习目标。二、初读课 文，识记 字词。1 .走进作者。2 .下面请同学们轻轻翻开课本，按 自读提示学习课文。3 .同学们，课文读完了，谁能说说 课文主要写了什么？4 .下面老师要检查同学们的自读 情况了，认识它们吗？(1)指认生字，交流识字方法。(2)开火车认读生字。铅笔盒聊天 草坪 葱郁 拉手烟囱一般精灵叮咛1 .自由朗读课文，圈 画生字，借助拼音读 准生字字音。2 .学生概括主要内 容。3 .小组交流自学生 字词情况。4 .仔细观察课文中 的生字，找出这些字 的特点，并组词。.学生能自由 朗读课文，自 主认读生字。1 .在小组合作 学习中，交流 识字方法。2 .我会读。叮咛聊天 草坪 葱 郁拉手烟囱 一般精灵 铅笔盒三、再读课文，了解内容。1彩色的梦中充满各种色彩，现在 我们就带着这些词语宝宝走进课 文当中，去欣赏作者做了一个怎样 的梦吧！2 .再读课文,说说课文有多少个小 节。3 .学生汇报：1)第一小节讲了我有一大把彩色 的梦(2)第二、三小节主要讲了 “我” 编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲了 “我”的 彩色铅笔编织的彩色梦境。4. (1)分节朗读课 文。(2)说说诗歌一 共有几个小节？(3)汇报每小节写 了什么内容？四、体验情感，表现色彩。1.学习第一小节。(1)下面就让我们走入第一小节, 齐读第一节。(2)想象一下：“我有一大把彩色 的梦，有的长，有的圆，有的硬。” 那这一大把彩色的梦都有什么？ 他们到底是什么？预设生L有的长，有的圆，有的硬。预设生2：他们是彩色的。预设生3：彩色的梦就是彩色的铅 笔。(3)这里的“长、圆、硬”交代 了彩笔的形状、质地，你知道这是 一个什么句吗？生：排比句。师：那你能用“有的有的 有的”写一句话吗(3)那你觉得长的可能是什么？5 .同学齐读读诗歌甘 -4-P 用一下。6 .想象：彩色的梦都有什么？他们到底是什么？7 .学生交流后汇报。8.学生用“有的 有的有的 写一句话。引导学生通过 读诗歌，能够 理解诗歌，体 会诗歌描绘的 意境。圆的可能是什么？硬的呢？学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油 画棒等。（4）师：那这些彩色铅笔、水彩 笔、油画棒等他们在铅笔盒里干什 么？生汇报：“他们躺在铅笔盒里聊 天”。“他们在白纸上跳动”。（5）真有意思，彩色笔都在聊天 了。你知道这是什么写法吗？他们 可能在聊什么？生：拟人。（6）师:好神奇哦！ 一打开，他们 又在白纸上一一跳蹦o他们在白纸 上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（7）小结：在这一小节中，作者 用排比、拟人的手法，把多种美丽 的彩笔写得像孩子一样，在天真、 快乐地玩耍。在纸上跳蹦，他们可 能怎么跳蹦呢？预设生1：他们可能在跳舞。2、教学第二小节。（1）这个同学说得多好啊，他们 可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻 盈的步子，他们的笔脚尖滑过的地 方，会有什么变化？请女生读第二 小节（课件出示第二小节）（2）交流：大片的草坪、大朵的 野花、大片的天空。（3）同学们能圈出这一小节中表 示颜色的词吗？他们分别是：绿 了、红了、蓝了。9 .学生自由读第二 小节10 .学生汇报：我笔尖滑过的地方 有：大片的草坪、大 朵的野花、大片的天空。11 .理解“蓝得透 明” ？(4)为什么要说天空“蓝得透 明”？生：因为天空没有任何污染，所以 蓝得透明。师：大片的草坪绿了，大朵的野花 红了，大片的天空蓝了，梦里的景 色多美啊!这是怎样的画面呢？请 欣赏图片。请同学们带着对美的赞 赏再读读这几句话。(5)读得真不错，假如你是编织梦 想的设计师,你会为梦中填些什么 呢？过渡:看来同学们的学习能力越来 越强了。3、学习第三小节。师：笔尖来到森林里，又会发生什 么呢？下面认真听老师读第三节。 生汇报:雪松们拉着手、小鸟在唱 歌、烟囱上结了一个大苹果。师:雪松们拉着手，请小鸟留下歌 声,你知道作者这是什么写法吗？ 生：拟人。师：怎样理解雪松们拉着手呢？ 生：雪松多，枝条伸得很长，树与 树的枝条挨在了一起。师：同学们懂得真多，那烟囱上怎 么结了个苹果般的太阳呢？生:太阳照在屋顶上，正好对着烟 囱的位置，就像一个大苹果。师:孩子们说得真准确呀！在这一 节中，诗人描绘了不同的景色，这 些景色多姿多彩,正好照应了课文12.学生美美地读第 二小节。13.学生想象后会答：果园里的果子熟 了，地球变得更绿 了，空气变得更清新了14.听老师范读。15.学生汇报：雪松 们拉着手、小鸟在唱 歌、烟囱上结了一个 大苹果.学生交流：烟囱 上怎么结了个苹果 般的太阳呢？16 .学生仿写诗句： 在热闹的果园里，饱满的葡萄，紫了；娇羞的樱桃，红 了；满树的橙子，黄T,黄一一得一一 发一一亮！18.生齐读第四节。题目“彩色的梦”。那你还想用彩 色铅笔画什么？仿照二、三节写一 写。4.学习第四节。师:真是一位了不起的小诗人！同 学们，第二、三小节主要讲了“我” 编织的彩色的梦境。那在第四小节19.探讨“精灵”是 什么意思？20.用“有有还有”说 一句话生1：我的笔盒里有 红铅笔，有黑铅笔， 还有蓝铅笔。生2：我的书包里有 语文书，有数学书， 还有英语书。中“我”的彩色铅笔又编织了怎样 的彩色梦境呢？你们能在第四节 中找到彩色的铅笔是什么吗？请 男生读第四小节。生：大森林的精灵。师:有谁说说“精灵”是什么意思？ 生：神灵。师：把“彩色铅笔”比作“大森 林的精灵”，这是一个比喻句。那 “我彩色的梦境”里还有什么？生：有水果香，有季节风，还有紫 葡萄的叮咛师：哪位同学能用“有有 还有”说一句话师：诗的结尾省略号，说明他们还 有许许多多彩色的梦境，像小溪一 样源源不断彩色的梦境，把我 们带入到童话般的梦境中。四、展现梦境，体验快乐。板书设计1 .过渡：同学们，今天我们一边读 诗,一边欣赏梦境，一边想象画面, 梦走进了每个小朋友的心中，在你 们的心中老师相信也有一个美丽 的梦，你们的梦是什么颜色？老师 希望小朋友们也把自己的梦境用 彩笔展示出来，和大家分享。2 .学生创作，展现梦境.小结：小朋友们，梦转眼就会消 失，但今天通过大家的努力，我们 把梦留了下来，老师希望你们从小 就拥有彩色的梦，并且为了这个梦 想不断地努力，最后，张老师祝小 朋友们能够梦想成真！21 .学生用彩笔画自 己彩色的梦境。22 .生一起分析作品：不同的颜色体现 了不同的梦境，带给 我们不同的感觉学生互评。（色彩、内容、创意）-枕跳- -攵梯色的梦/W MT UTm 献弱小鸟猴太阳又攵又好笈神祗 、慰林果香样林斡