小学语文人教五年级上册第三单元猎人海力布.docx

9、猎人海力布教学目标：1.学生用较快的速度默读课文，说一说课文写了海力布的哪些事情.学生能用海力布的口吻讲述劝说搬家的部分2 .学生能简要介绍，海力布变石头的来历 教学重难点：1 .学生能用海力布的口吻讲述劝说搬家的部分.学生能简要介绍海力布石头的来历教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、导入课题，了解民间故事课件出示三幅图片，让学生猜测故事，请学生回答，孟姜女是一个经典传颂的故事，后 羿射日是一个家喻户晓的故事，哪咤闹海是小朋友们喜欢的故事。过渡语：这些故事都是人民群众口耳相传的故事，是老百姓的智慧结晶，寄托了劳动人民的美好愿 望，这就是民间故事，我们学习的第三单元全是民间故事，有些故事已经流传了上千年，那他们究 竟有什么神奇之处呢？让我们今天走进第一个民间故事，请齐读课题9、猎人海力布 二、初读课文，了解大意请同学们用我们学过的方法快速默读课文，想一想课文讲了海力布的哪些事情？（出示课件） 教师巡视，那谁能说一说课文海力布的哪些事情呢？指明学生说，海力布救了一条白蛇，你能把结 果说一说吗？教师板书：救白蛇得宝石，师评价：你一定认真读书了。第一件事情可以概括为：救白蛇德宝 石，第二件事情，哪位同学也能像老师这样用六个字进行概括，指名说：救乡亲变石头。（板书） 第9课就是给我们讲了猎人海力布救白蛇得宝石和救乡亲变石头这两件事。同学们，根据提单我们 一起来梳理这件事情的起因经过，结果。等会儿我们请同学根据起因经过结果来讲一讲这个故事。 教师巡视指明学生说，你说的真好。那你们能够把起因经过结果这六个字记在心里，不说出来然后 给大家讲一讲这个故事吗？指名学生说。过渡语：海力布得到了这块宝石，这块宝石的作用很大，他把宝石含在嘴里，所有飞禽走兽的语言 他都能听懂，哪座山的猎物多？他就会去做哪座山，从此以后，他分给乡亲们的猎物就更多了，几 年后的一天，他听到鸟儿说这里的山要崩塌，还有大地也要被洪水淹没，他赶紧跑回家，要劝说乡 亲们搬家。三、再读课文，深入理解（出示课件）请同学们自己读一读课文的7到11自然段找一找海力布如何逐步劝说乡亲们的，用 横线进行勾画。指名学生说：第八自然段有两处，第九自然段有一处。评价：这位同学准确无误的找到了海力 布的劝说，你们找到了吗？出示课件，有谁愿意读第一处？指名学生读，你读到这里，你发现海力 布有什么样的心情，非常着急（板书）海力布听到那个可怕的消息，你认为他会想什么呢？这位海 力布你会怎么想？指名说，海力布想到这里，他急忙跑回家。请你读一读这句话，乡亲们面对着急 的海力布是什么反应？生答：不相信！教师板书乡亲们不愿意相信，所以海力布进行第二次劝说, （出示课件）请你来读第二处，你感受到了么？生答：焦急。（板书）请这位同学来读一读，生读。 教师重复“赶快搬走，再晚就来不及了”，再请一位同学来读，面对如此焦急的海力布，乡亲们又 是什么反应呢？生答：还是不相信（板书），师问第二次劝说有效果吗？生答：没有。所以海力布 又一次劝说。谁来读一读这句话？请你来读，评价:从你读的表情当中，我看出来了非常诚恳。过 渡语：就这样，海力布为了救乡亲们，自己变成了一块石头。板书镇定和后悔。接下来我们一起来梳理一下这个故事吧！教师说学生补充四、创造性讲故事过渡语：这就是民间故事，就这样被人们口耳相传的，今天我们也来做民间故事传承人。同学 们根据黑板的图示来讲一讲这个故事，谁来试一试？生试讲。评价：你已经讲的很好了。那同学们 能根据图示把海力布的神态语言也加上讲一讲吗？生讲，教师进行评价五、总结写了这篇课文，你有什么收获？六、作业布置完成课后练习题七、板书9、猎人海力布救白蛇得宝石不相信还是不信 后悔着急救乡亲变石头焦亮 镇定