例谈核心素养下的初中语文课堂教学.docx
例谈核心素养下的初中语文课堂教学随着社会的进步，教育理论的发展，教育理念也不断更 新。新的课程教学目标是要围绕着核心素养，最主要的是突 出学生的思维能力、语文运用的相结合。语文课程是实践性 课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课堂教学更能 突显对学生核心素养的培养。作为初中语文教师，我最大的 体会就是新的课程设计使教学目标更明确，教学思路更清晰。 下面，我以一篇课堂教学实录就核心素养下的语文课堂教学 谈谈我的看法。一、课前预习提前一个星期，让学生观看狼这篇课文的动漫短视 频，接着播放课文朗读，最后布置学生扫清课文的字词障碍， 梳理基础知识和朗读课文。之后，让学生每天课前朗读这篇 课文。在朗读过程中关注学生朗读的效果，如：读音是否标 准，断句是否正确，朗读是否流利。授课前要求背诵课文， 通过课前准备，熟悉课文的内容，打消学生学习本文的恐惧 心理。二、教学过程根据新课标要求，必须立足核心素养，彰显教学目标以 文化人的育人导向。狼这篇文言文实际授课时间为两节 课，主要分为三个部分，第一部分是独立思考，课文初探； 第二部分是集思广益，合作探究；第三部分是归纳总结，整 理笔记。（一）独立思考，课文初探通读课文，理清思路，理解主要内容。首先，出示教学目标：1,熟读理解课文，并在理解的基 础上背诵课文。2.掌握常见的文言词语和句式，提高有效 的文言文素养。3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙述 基础上发表议论的写法。4.理解文章的主旨。接着，出示蒲 松龄的画像，猜猜画像中画的是谁？引导学生了解蒲松龄生 平和代表作。然后，出示课件，让学生根据出示的文章断句 齐声朗读课文，引导学生准确理解课文。通过播放课文范读，初步领悟作品的内涵，以及对自然、 社会、人生的思考，提出自己的看法和疑惑，初探文章疑点。接着，推敲个别词语的解释和句子的翻译，主要是培养 学生对文本理解和内容的掌握。如：“盖以诱敌”中的“盖”，在这篇文章中是如何理解的？有的说是“覆盖”， 有的说是“盖上”，也有的表示沉默。我就让学生把自己的 解释放回句子，看能否说得通，其中有一个学生说：“老师， 能否用大概来解释'盖'的意思”。这时，所有的同学都 情不自禁地“哇”的一声叫了起来。这时，我让学生把自己 的想法套进句子，并根据上下文大家一起来判断正误。课堂 氛围很快被调动起来了，也呈现出了学生对文言文的阅读理 解能力和合作探究精神。体现了以师为导，学生为主的教学 模式。突出了学生在钻研文本基础上的感悟和思考。接着，归纳通假字，指导学生利用上下文语境，判断通 假字词，它体现了课堂上学生的实践性，同时也培养学生热 爱祖国语言文字的情感；归纳常见句式，在老师的引导下, 由学生归纳总结。最后，让学生整理课堂笔记，并熟记重点 句子的翻译。通过合作探究的教学策略，引导学生在实践中 培养语文能力。指导学生学会把握上下文语境，形成较为敏 锐的语境感，指导学生利用背景语境，使表达和理解符合语 境，最终达到完成教学目标的目的。（二）集思广益，合作探究对课文的内容和表达，有自己的心得体会，能提出自己 的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。1 .利用多媒体教学，提出问题，让学生研读课文，理清 结构。指导学生如何划分课文层次。同学们通过分组讨论, 最后由小组代表回答，课文总共分为两部分，第一部分是叙 事，第二部分是议论。有的同学说出了分层次的理由，第一 至第三自然段讲的是屠户与狼相斗的故事。第四自然段讲的 是作者对这件事发表个人的意见来点明故事的主题。2 .通过分层次让学生进一步思考，课文的主角是谁，学 生回答是屠户和狼。老师追问，屠户与狼之间的故事，我们 能不能用一句话，清晰地表达故事的情节。之后，同学们分 组讨论。最后我们归纳出这个故事情节：遇狼、惧狼、御狼、 杀狼、悟狼。3 .归纳屠户的性格和狼的本性。根据我们对课文的解读, 学生自然而然地归纳出屠户起初懦弱，后来勇敢机智，而狼 的本性是贪婪凶残的结论。但，就在这时候，班里有一个学 生突然说了一句：“老师，狼也有值得我们学习的品性啊！” 学生的提问完全超出我的预料，于是，我马上抓住这个拓展 的机会，鼓励学生以正面的观点，共同讨论狼的品性。此时， 学生的讨论更激烈了，最后大家总结出狼的正面品性：聪明、 机智、执着、有团队精神，而这些都是值得我们学习的优秀 的品格。最后我们一致认同“狼”也有我们当代青年值得学习的 地方，在这篇文本中我们以辩证的方法看待“狼”的性格特 点，即有值得我们学习的特点，也有必须摒弃的丑陋的方面。 同时，归纳出作者通过构建这样的环境背景，告诫我们面对 像狼一样的恶势力，我们要丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争 的结论。这个环节，充分体现出学生的实践性和教师的引导 性。（三）归纳总结，整理笔记课程教学结束后，教师做最后的归纳总结，学生整理笔 记，再次理清课文重难点。最后，布置学生完成课后练习， 写读后感，引导学生将自己的所思所感所悟所得，通过文字表述出来。作为一线教师，我们要不断学习，探索更有效的教育教 学方法，启迪学生的智慧。我们要科学指导积累，培养语感， 增强阅读能力，拓展视野，养成正确的教育教学理念。同时， 要关注学生在语文课堂学习过程中的体悟，通过语文课堂教 学这一桥梁，培养学生逐步形成适应个人终生发展和社会发 展需要的必备品格与关键能力。
