小学科学教育科学四年级上册运动和力《用橡皮筋驱动小车》教学设计.docx

用橡皮筋驱动小车教师：彭小玉【教学目标】科学概念目标1 .橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2 .橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3 .当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 科学探究目标1 .会安装用橡皮筋做动力的小车。2 .探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。科学态度目标1 .发展进一步研究运动和力的兴趣。2 .认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标1 .改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、 处理和分析。【教学准备】学生：每人一根橡皮筋、每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋1根、测量距 离的皮尺1根、学生活动手册、记录单。教师：小车一辆、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：橡皮筋、小车L出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。（生：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回 来，变回原来样子。）2 .师：是的，当橡皮筋形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个 力这个力叫？（生：弹力）。3、出示课件中的青蛙跳车，提问（你们玩过这个玩具吗，怎样让青蛙小车 跳起来？）（生：扭动发条就可以使尚蛙小车跳起来）4、老师手里也有一个小车，结合刚刚讲的橡皮筋的弹力，你能用橡皮筋的 弹力驱动小车，让小车动起来吗？今天我们就来学习如何用橡皮筋驱动小车（板书课题：用橡皮筋驱动小车）二、探索：用橡皮筋驱动小车活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计10分钟）材料准备：橡皮筋、小车1、出示小车示意图，认识小车各部位名称。2、出示小车图片，师（此小车的运动方向是？橡皮筋应该绕在小车的哪个 部位才能让小车动起来？）（小组讨论）3、老师讲明组装方法。（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）4 .出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法（重点：橡皮筋从 车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。），以及实验细节。5 .学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。6 .师：你成功让小车动起来了吗？请一位同学上台演示7 动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计16分钟）材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、学生活动手册、记录单1 .通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？（预设：橡皮筋多绕几圈）2 .我们可以设计一个对比实验来验证一下，是不是如你们所说橡皮筋缠绕 圈数越多，小车行驶距离越远呢？3 .学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。问题：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题：如何测量小车行驶距离？问题：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？问题：每组实验测几次为宜？如何取平均值？4 .通过刚才的讨论，相信大家己经对接下来的探究活动有所了解了，现在 开始布置分工合作任务。组长负责发号“松开小车” 口令和维持秩序；1号负责轻轻按住小车和松开小车；2号负责缠绕橡皮筋；3号负责记录小车行驶的距离；4号负责计算平均距离。（注意，做完全部实验后再计算。计算时，先计 算3次重复实验的时间总和,再用总和除以3,例如8+10+15=33平均为33 3=11）（遇到小数点要四舍五入）5 .温馨提示：起点是前轮，终点就是前轮。起点是后轮，终点就是后轮。 释放小车时不能用手推动小车，用皮尺的正面，单位是cm。6 .学生分组活动，8分钟。三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）材料准备：班级记录单1 .说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。（生：橡皮筋缠绕圈数 越多，小车行驶距离越远。）.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？ （生：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）（师:板书、总结）四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）1 .出示橡皮筋和钩码的PPt,如果老师将钩码挂在这根橡皮筋匕 你觉得 会H1现什么现象？（生：橡皮筋会被拉长）2 .教师出示将一个钩码挂在橡皮筋上的图片，随即提问：将一个钩码挂在 这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋 会被拉长那什么程度？（生：拉长一倍）3 .教师出示ppt中在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象， 随即提问：如果一直往橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续 研究。4 .请谈一谈生活中有哪些用到了弹力，以及你对这节课的收获？【板书设计】用橡皮筋驱动小车弹 缠绕圈数越少行驶距离越近（弹力大）力 缠绕圈数越多行驶距离越远（弹力小）【作业设计】1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状容易改变,在形状 改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫（）A.弹性 B.弹力 C.反弹力2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下 应该做几次实验比较科学（）?次 次或以上