初中语文人教七年级上册（统编）第五单元《猫》教学设计.docx

猫教学设计执教：袁海燕教材分析猫是人教版语文教材七年级上册第五单元的第一篇课文，从“人与动物”如何相处共存的 角度，引导学生思考人与动物的关系，加强人类对自我的理解和反思，形成尊重动物善待生命的 意识，体现了人教版教材本单元编写意图。猫以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经 历。作者对“得猫一一养猫一一失猫”的过程进行了细腻的刻画，描写了 “我”与家人悲痛、遗 憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，引发了对弱势者不幸命运的思考，也体现了作者对生 命的尊重和善于反思与自省的精神。教学目标1 .熟读课文，掌握本课基本生字词。2 .概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在结局，揣摩生动的细节描写。3 .体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲 理。教学重点：体会作者对三只猫不同的情感。教学难点：体会作者在第三只猫死后的悔恨之情，并思考其中蕴含的哲理。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法学情分析本文故事性比较强，容易激发学生的阅读兴趣，但学生容易把目光停留在故事的叙述中，而 忽略了作者真正的写作意图。初一的学生已经学习了本学期一半多的学习内容，又经过前两个单元的默读训练，学生已 经具备了一定的默读能力和理解分析能力，针对本单元的组文特点，可以通过摘录、概括、比 较、品析等语文活动，适当引导学生理解文章的深层意蕴。教学过程一、导入新课多媒体放映小猫的照片，播放学猫叫歌曲，同学们观察小猫的可爱，引入动物一一小猫。猫是大家 都很熟悉的小动物，班上很多同学都养过它，其实很多文人也是猫奴，比如老舍，比如丰子恺。那我国著名 的作家郑振铎先生，他家也曾经养过小猫，一养就是三只，我们一起走进猫这篇课文，了解作者和他 的三只小猫的故事。二、预习检查1 .作家作品郑振铎(1898- -1958),福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成 立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等 国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧 行日记海燕山中杂记等。2 .检查字词忧郁 污涩 怅然 蜷伏惩戒 凝望 诅骂 怂恿叮嘱三、整体感知1、猫：生命之美和命运之悲既然这篇课文标题是猫，大家也知道课文写了几只猫？（三只）咱们就来说一说猫。怎么说呢？老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说:第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花 白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可 是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点和它的结局。咱 们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下语言，然后再说。（学生认真 浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。）（屏显:来历，外形，性格，结局。）很好，同学们都能说到猫的来历，外形，性格，以及结局。前两只猫我们都知道是非常活泼，讨人 喜欢的，请同学们回到课文找一找写猫活泼的句子。（学生边找边朗读，教师点拨，赏析）猫的生命状态非常美好，给作者带来欢乐，我们可以总结为生命之美（板书），虽然性格不一，但 这三只猫最后的结果都是并不美好的，这是猫的命运之悲（板书）。尤其是尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。请同学们看到老师对第三只猫的评价（屏显）: 忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中， 因为它们的命运都是亡失，课文整体上笼罩着一种淡淡的忧愁。2、人：养猫之乐和失猫之痛说完了猫，我们再来说一说猫的主人：作者在养三只猫的过程中，有与猫玩耍的欢乐，也有痛失爱猫的 难过。我们一起回到课文中一边勾画一边朗读猫给作者带来欢乐的句子，然后请三位同学来朗读这些句子。三位同学找得很准确，我们可以把这些乐趣总结为以下三个方面。（屏显:乐在让我感受到生命的新鲜和 快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。尤其是第三处请同学们把相应的 句子划下来。在哪里?你能找出来吗？（板书：养猫之乐）我们说拥有的时候越快乐，失去的时候就会越痛苦。所以在猫离开之后，作者内心是难过痛苦的。（板 书：失猫之痛）请同学们一边勾画一边朗读课文中小猫离开后描写作者的心情的句子，看谁找得最准确。（生 边读边划课文）学生可能找的句子有:（有选择的进行朗读指导）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（点拨:体会一下，小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨:抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”重点品读“我心里十分难过.段”。小结:第一只:酸辛；第二只:怅然、愤恨、诅骂；第三只:更难过得多前两只:痛惜 第三只:痛悔3、理：尊重弱小，善于反省（1）第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。为什 么对于它的死，“我”更难过的多？明确:冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，造成了笫三只猫的死亡，这只猫冤死在邻家的屋脊。（2）作者是怎么冤枉这只猫的？猫的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。作者的反应：一定是猫，一定是猫。猫的表现：他躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。作者的反应：它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。（3）在这个冤案中，作者错在哪里?我们从中学到了什么道理？（同学小组讨论并请代表发言）明确:凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；公正地待人接物，不存偏见私心；要尊重 同情弱小者。要善于反省，真诚地为自己犯下的错误忏悔。四、课堂小结三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给予我们深深的启迪。同学 们，作者仅仅是在说猫吗？这分明是一幕幕世态人情的写照！同学们是否听过这样一个故事：2023年世界 网球锦标赛的一场晚间赛上，匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了，他立即停下比 赛，双膝跪倒在地，为屈死的鸟儿默默祈祷。赛场顿时爆发出经久不息的掌声，这掌声是对这位选手的敬 意，更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤!其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命 或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能 避免看到生命之悲。五、作业布置如果你是第三只猫，在蒙受冤屈的时候你会对主人说什么？六、板书设计猫：生命之美与命运之悲人：养猫之乐与失猫之痛理：尊重弱小与反省自我