小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光 省赛一等奖 省赛一等奖.docx

教学目标24 .司马光1 .认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2 .能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4 .能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。重点借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。难点初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。策略1 .朗读与理解并行这是一篇古文，短小精悍，总共30个字，但是因为语言形式与白话文不同，所以学生在朗读、 理解上有障碍。因此，教师应在朗读中，结合注释和生活经验，不断引导学生一步步理解课文内容， 从而达到读正确、读通顺、读出停顿与感情的目标。这样，朗读与理解双线并行，在朗读中帮助理 解，在理解中促进朗读。2 .文字与画面共舞文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教 师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具 体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的 口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。3 .汉字教学不容忽视这篇课文中的生字不算多，也并不算难，但是汉字教学并不是孤立存在的，它应该和谐地融入 到整个教学中，与教学相得益彰。教师应将汉字音、形、义的教学纳入整个课文教学中，引导学生 利用自己熟悉的识字方法识记生字，如字源识字等，帮助学生更好地理解课文、想象画面、体会情 感。1 .预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解题目意思。（2）搜集有关司马光的资料（3）搜集司马光砸缸的图片。（4）借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意词句间的停顿。2 .多媒体课件一、新课导入。看视频导入课文。1、谁来说说视频里讲的什么故事,（你的语言表达真流畅!或你能完整地讲述这个故事,为你点赞!） 这么长的故事，我们古人用这样简短的文字表述出来，（有谁知道这是什么？你的知识真丰富）对， 这就是古文，我们称为“文言文”（板书:文言文）（或者，对，这就是文言文，也叫古文）今天我们就一起走进24课司马光，请跟着老师书空，注意里面的横要往左移出些。那你知道他 姓什么，名什么?（姓司马，名光）。司马是一个复姓.我们在一年级下册姓氏歌中就知道了许多复姓，谁来说一说？（看看复姓有哪些?（课件出示）2、简要介绍司马光。司马光:北宋著名史学家、文学家、政治家。主持编纂了资治通鉴在我们刚看的视频里司马光砸的是什么？在古文里砸的是什么呢？大家找一找，（借机认识瓮，有 个词叫“瓮中一一捉鳖"）你认为缸和瓮指的是同一样东西吗？现在我们来看看，你能区别哪个是缸哪个是瓮吗？现在能区分开吗？（其实司马光砸的是瓮不是缸）一、制我1、学习小占文我们首先要读准字音。（板书）自由读课文，不认识的字通过看生字表或注音解决，还有不确定读音的字圈出来。谁来读一读? 指名生读，并评价。“没”，这是多音字。在这里应该读什么?（mo）读“没”时，有一种意思是:浸没在水中。而读（mei） 表示无，没有。动手做笔记。在判断多音字的读音时，我们要根据字的意思来判断它的读音。全班 齐读。师:恭喜大家，第一个方法你们已经掌握啦。2、其次要读出节奏。（板书）学习古文需要根据表达的意思来正确断句，请准备好你的铅笔，听我读，划出停顿符号。现在 看看你划分的节奏和老师一样吗？自己再读一读，指名展示。全班齐读。3、再次就是读明大意。（板书）师:古文与现代文相比，在朗读的感觉上有不同，字词在课文中也有特定的意思。怎么理解这 些字词呢?怎么理解这些字词，老师这里有个小妙招，（1） 一:单字变词文中的“群儿戏于庭”中的群字，可以理解为“一群。” “戏”可以变为“游戏”“玩要”。想象 孩子在庭院里做什么？他们的心情怎样？这句话我们该怎么读？大家来试i试，听了你的朗读老师 也特别开心。看到大家都这么开心，隔壁的小朋友也忍不住跑来了，拓展延伸。我把我的小妙招告诉你们了，那么你们有什么小妙招呢？（插图 注释） “足跌”看了插图后知道是失足掉进水中。（此时的情况十分危急，你来读一读这句话，老师已经 感受到当时的危险啦。你来，哇，老师的心都提到嗓子眼了。）（3）在这样紧急的情*兄下，小伙伴们是什么反应?（众皆弃去）那他们为什么要跑呢?（因为害怕、不 知道该怎么办）他们有的有的有的o如果你在场你会怎么办？4、师:是的，这个瓮很大，水很深。凭借小朋友的身体条件能爬上去救下他吗?（不能）所以，他们都 跑了5、在这紧要关头，只有司马光留了下来。对比小伙伴们，我们可以看出来司马光非常勇敢。别人 都不知道怎么办，那他是怎样救下落水者的呢?用文中的句子来回答。（光持石击瓮破之）司马光为 什么会这样做？既然爬不上去，捞不起来，那就把缸打破，让水流出来。常规的办法不行，我们就 要换种思维方式。这说明司马光非常的机智。小伙伴们遇到紧急情况落荒而逃，司马光却表现得非 常沉着冷静。想一想，如果你是司马光，你会跑吗?看来你司马光一样，也是一个富有爱心的人3、师评价。三、想象场景，感悟品质1、通过刚才的学习，你觉得小古文有趣吗？可它有趣的地方还有很多了，即使是同一个字在不同 的语句中意思不同。用你的火眼金睛把它给找出来。“儿”那么这三个儿的意思一样吗？真是个善 变的“儿2、这个故事学到这里，你读懂了吗？真的读懂了，那现在老师就来考考大家，我们来看图填句。 你们都是聪明的孩子。3、聪明的孩子如果能想象当时的画面带上人物的动作、表情，想象人物的心理活动，用自己的话 把它讲出来。谁来讲？给星评价。四、小结小结：（1）同学们，今天我们学了司马光这篇课文，从司马光破瓮救友这个故事中，我们看出 司马光小时候是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子；我们还第一次学习了文言文，初步了解了理解文 言文的方法。我们下节课些再用这些学习方法来学习课外小古文。