《花钟》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx
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《花钟》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx
花钟教学设计第1课时【教学目标】1 .会认9个生字,会写“芬、芳、内、醒、寿、苏”6个生字,会写本课的14个词 语。2 .正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。3 .能借助关键语句说出第一自然段的大意。4 .能体会用不同的说法表达花开放的好处,并借助课文的语言表达进行仿写。【教学重点】1 .正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。2 .能借助关键语句概括第一自然段的主要意思。【教学难点】能体会用不同的说法表达花开放的好处,并借助课文的语言表达进行仿写。【教学准备】字卡、多媒体课件。【教学过程】一、课程导入1 .(课件出示鲜花图片)小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去 领略一下花的美丽与神奇吧!2 .你能用一个词来描绘你刚才看到的景象吗?预设:百花盛开、春暖花开、五颜六色3 .老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示) 请你展开想象,说说花儿一朵朵争着开放,它们在干什么呀?看着美丽的花儿,使劲闻一闻, 你好像闻到了什么?预设1:花儿争着开放,好像在比赛谁开得更奇特,更鲜艳。预设2:我好像闻到了迷人的花香。点拨:“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写出了花多、花美、花香的特 点°4 .这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!这么美的花儿身上还蕴藏 着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(板书:花钟)设计意图:利用优美的图片,认识不同的鲜花,激活了学生的思维,激发了学生的学习 兴趣,使学生积极参与学习。二、整体感知1 .自读任务(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。(2)思考:什么是花钟?2 .集中识字小朋友们读得真认真!在学习课文前,让我们一起把课文的生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。fen fangneiXI芬芳之内关系zaoshiya干燥适宜淡雅wenZU吻合组成(2)请小老师领读这些字,其他同学跟读。想一想你们有哪些记住生字的好方法吗? 可以和大家一起分享吗?预设:加一加识字形声字识字图片识字语境中识字点拨:形声字归类。(芬、芳、雅)芬:”与语植物有关,“分”音节为“面”,所以“芬”读“伽组词:芬芳、芬 AZ.出示课文句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。芳:与植物有关,“方”音节为“何四”,所以“芳”读“何四”。组词:芬芳、芳 香。出示课文句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。雅:左边的“牙”是声旁,右边的“隹”是形旁,“隹”表义。“牙”音节为“yd”,所以 “雅”读“yd”。组词:淡雅、优雅。出示课文句子:到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。看图识字。(内)出示“内外”图片理解词语力出示课文句子:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。对比识字。(系)出示:紫、系,对比识字。组词:紫色、万紫千红 关系、联系儿歌识字。(燥)出示:乱发脾气是急躁,急得叫人直跺脚。天不下雨地干燥,燥得就像被火烧。加i加识字。(适、吻、组)L+舌二适组词:适宜、合适口+勿=吻 组词:吻合、口吻名+且=组组词:组成、组员三、问题探究(一)自主探究1 .探究任务(1)学习第一自然段,概括大意。(2)背诵第一自然段。2 .探究活动(1)自由朗读课文,思考:什么是花钟?预设:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样, 组成花的“时钟”。(2)学习默读第一自然段,找出作者写了哪些花?是按照什么顺序写的?预设1:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。预设2:作者是按照花儿开放的时间顺序来写的。(3)出示第一组句子:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸:七点,睡蓬从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放:下午五点,紫茉莉苏醒过来:师:作者对这些花的描写有什么相同之处?预设1:都是先写花开的时间,再写花儿开放。预设2:都把花儿当作人来写,语言形象生动。点拨:作者运用了比喻和拟人的修辞手法,抓住花儿开放的时间、形状和颜色,还有花 儿开放的状态,把它们写得特别可爱。(板书:鲜花朵朵比喻争奇斗艳拟人芬芳迷 人)(4)出示第二组句子:月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花。昙花却在九点左右含笑一现师:和第一组句子相比,有什么相同或者不同的地方?预设:相同之处:大多用了拟人的修辞手法;都写出了花开放的特点。不同之处:第一组句子先写花开的时间,再写花名,最后写花开放的状态;第二组句子 先写花名,再写开放的时间,最后写花开放的状态。小结:同样抓住特点描写话,还能用不同的句式来表达。(5)文中哪句话提示了第一自然段的主要意思?预设:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。点拨:这就是这一自然段的关键句,阅读的时候我们抓住关键句可以轻松知道这一段的 主要内容。(6)师:让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧!指导背诵:这一段运用了总一分的结构,先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。再 一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样了都是先写花开的时间,再写花开的姿态。 同学们可以按照这样的思路来进行背诵。设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课文插图课件,理解课文内容,培养了学生 理解分析能力、审美能力。(二)自主探究1 .探究任务小练笔:模仿文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。2 .探究活动(1)师:现在让我们依照文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。看谁把花开 的样子写得最生动?提示:什么时间?什么花?怎么开?预设1:凌晨三点,桅子花穿上白衣裙在风中翩翩起舞。预设2:清晨六点左右,荷花掀开帘子,露出了笑脸。预设3:早上七点,牡丹花绽放出久违的微笑。设计意图:感受到课文语言的生动形象,此时学生有了自己表达的意愿。统编教材重 视方法指导,从学方法到用方法,目的是培养方法意识,这部分的学习指向单元语文要索 的落实,是方法运用的过程。四、书写指导过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它们 是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。芬、芳、内、醒、寿、苏点拨:(1)“芬、芳、苏”是上下结构。“芬”第四笔撇,第五笔捺,书写时需要舒展些。“芳” 第四笔点在竖中线上,第五笔横在横中线上。“苏”第六笔左点,第七笔右点,左右相呼应。(2)“醒”是左右结构,书写时左右紧凑。第六笔横不要忘记,第十三笔横在横中线上。(3) “内、寿”是半包围结构。“内”第四笔点是长点。“寿”三横间距均匀,长短不 等,中间的横最短。2 .学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏.(可拍 照上传评比)点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。五、课堂小结小结:这节课,我们认识了许多花,了解了不同的花开放时间是不同的,还学会了用 不同的句式来表达鲜花的开放。同学们想不想知道不同的花为什么开花的时间不同呢?下 节课我们一起探讨。六、布置作业1 .当堂练习:练写生字。芬、芳、内、醒、寿、苏2 .背诵第一自然段。【板书设计】花钟鲜花朵朵比喻争奇斗艳拟人芬芳迷人