小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-出塞 省赛一等奖.docx

出塞教案陈佩琳教学目标：L结合课文注释及工具书，自学古诗，了解诗的大意。2 .诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。3 .课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。教学难点：在赏析中了解我国灿烂悠久的古诗文化，激发学习古诗的兴趣，培养自学古诗的能 力，提高文化素养。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 .同学们，我们生活在一个诗的国度里腹有诗书气自华。读诗能够陶冶人的情操；读诗能够使 我们的生活浪漫多彩；读诗能把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代的边 塞去看看吧！2 .播放视频，同学们看完视频后记得说说你的感受！生：残忍、激烈、无尽深渊、生命危险3 .是啊！千百年来，多少士兵被迫离家，驻扎边塞。著名边塞诗人高适、王昌龄、王维更是让边塞诗的开展进入黄金时代。我们今天就来学习边塞诗的极品4 .请同学们齐读课题出塞（两遍）读完过后，说说你对题目的理解。出塞：来到驻守边界的险要地方二、初步感知诗意。1 .现在请同学们翻开课本，自由朗读2遍古诗，第一遍读通顺，第二遍读出感情，有节奏。生试读，师点评，生齐读师指导多音字：将2 .初读之后，诗歌给你留下了什么印象？生：惊险、残酷、飞将军李广。相信同学们都有这样的感受，现在请同学们带着感受读这首诗。3、现在请同学们结合课文注释，课前提供的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不 懂的地方，请小组交流解决。师：谈谈对四句诗的理解。师：“秦时明月汉时关”翻译时需要注意并非明月属秦，关属汉。而是指防边筑城的措施始 于秦汉。师：同桌翻译一下。三 .想象画面，理解诗意。师：同学们都知道秦时明汉时关，指依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关。那作者是哪个朝代的?生：唐朝。师：从秦汉时期到唐朝中间过了 839年，这么长的时间，边关依旧是怎样？生：战乱不断，战争持续时间很长。师：是啊。如此长的时间跨度，边关依旧是战乱不断。战士们征战万里、守边御敌。至今战 土们依然是？生：人未还。师：是啊，出塞的战士至今还未归来。请同学们闭上眼睛想象，苍凉荒远的塞外，一轮明月高 挂空中。那些背井离乡、长途跋涉、驻守边外的战士们。白天军务繁忙，到了夜晚，面对明月、 面对边关。他们会想些什么呢？生：回家、亲人、战乱停止师：同学们说的真好，驻守边关的战士们会思念的亲人。如此强烈的思念之情，战士们只能把 它寄托给天上的明月。师：现在请孩子们说说还有哪些借明月表达思念的诗歌？Ppt出示，生朗读，师：现在请同学们带着战士对亲人的思念，对故乡的思念再读诗歌。四 .感悟诗歌，揭示主题。师：同学们，朗读的声情并茂，那这样的画面我们用一个什么词来形容（悲凉）战士们最渴望的是什么？（结束战争）那结束战争需要什么？（良将李广）千言万语化作一句“但使龙城飞将在师：为什么士兵如此怀念李广？介绍李广“飞将军”师：是啊，如此骁勇善战的飞将军怎能不让人怀念呢？师：同学们如果飞将军还在，边关就会？（早日平息）如果飞将军还在，亲人就会？（早日团聚）如果飞将军还在，国家就会？（早日统一）师：孩子们，诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固，国家安全与统一能够早日 实现的强烈期盼。这样强烈伟大的家国情环，也一定激烈将士们？生：勇往直前。师：请同学们带着诗人的希望以及战士们勇往直前的决心再读诗歌。师:同学们，试想当时作者看着明月，听着耳旁呼呼的风声，他仿佛看到了士兵奋勇杀敌，而 远方的亲人哭断心肠。他盼望祖国能够早日统一，于是有了这首千古绝句。