春部编版语文二年级下册13画杨桃教案.docx

春部编版语文二年级下册13画杨桃教案课题画杨桃课型讲读课文授课时光2课时教学目标知识与才 干1 .会认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课 等9个生字，会写图回、教师等10个词语。2.能积累靠、 视等生字拓展的词语。3朗读课文，能读出对话的语气。4. 能说出看到我画的杨桃，教师和学生们的做法有什么不同, 并说说自己受到了什么启示。过程与办法在朗读的过程中， 感悟对话的语气匕表达的内容的关系。情感态度与价值观憧 得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点L会 认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课等9个 生字，会写图回、教师等1。个词语。2,能说出看至旷我画 的杨桃，教师和学生们的做法有什么不同，并说说自己受到 了什么启示。教学难点能说出看到我画的杨桃，教师和学 生们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。教学 素材课件识字卡片9个生教学字，会写图画、教师等10 个词语。目标2.能积累靠、视等生字拓展的词语。第一课 时L会认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课 等3.朗读课文，能读出对话的语气。教具生字卡片、多媒体 课件。筹备设计意图教学设计、导入新课，揭示课题。L （出 示杨桃图片）学生们，你们知道这是什么果好用图片展示的 方式导入，激发了同学学习的爱好。导入吗？今日，我们要 学一篇课文，就与杨桃有关。（板书:画杨桃）（出示课件2） （杨桃又名羊桃，五敛子。常分钟绿或平常绿乔木。花小, 钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三 到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。）2齐读课题。新课教学（）分 钟二、教导自学，思量问题。自学要求：（出示课件3） 1.读课 文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出 天然段。2.采纳查字典、结合语境、联系上下文领会词语的 办法领会新词的意思。3.思量：课文主要讲了一件什么事?4. 还有哪些地方不领会，提出来大家共同商议解决。认读生字, 感知内容L指名同学朗读课文，纠正字音。2.认读生字词。 检查认读状况，随机纠正错误读音。（出示课件4、5）翘舌音：审（sh 出）、晌g）、视（shi） 肃（su）: 平舌音。笔顺：（共8笔）（sh诲：四声（hui），注意与悔 的读音区别3.你领会了哪些词语的意思？是怎养领会的？（同桌沟通）（出示课件6）劝告：再三叮嘱。教育：指导， 训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和 颜悦色：形容态度温柔可亲。4.扩展训练。（出示课件7）通 过读课文来了解课文内容，识记生字，明白生字的读法和写 法，积累词汇。通过分组合作学习，升高同学主动学习的爱 好，也练习了同学独立解决问题的才干。巩固本课的生字词， 进一步夯实基础。近义词：教育指导审视审察和颜悦色和善 可亲反义词：准确错误难忘忘却5.课文主要讲了一件什么事?（出示课件8）（课文主要讲图画课上，教师让我们画杨X, 我依据自己看到的，把杨X画成五角星的样子，学生们觉 得好笑。教师通过这件事，启发了我们，让我们明白同一件 事物从不同角度看会有不同的结果。）四、观察字形，教导写字。1.出示生字认读、组词。2.引导 同学观察图、交、摆、嘻、抢在山宇格中的位置后，提问： 你发现了什么？ 3.记忆字形：用自己最喜爱的办法识记，和 同桌沟通难字的识记办法。4.难字书写教导：图：最后一 笔写横封口。摆、抢：左右结构,都是字旁,注意仓与仑 的区别。5.同学锻炼书写，老师巡视教导。同学练写，力求 把字写规范、美观。老师巡视，鼓舞写得好的同学，奖励小 星星C6,同学沟通评价。五、布置作业，巩固锻炼。1 誉写生字、新词。2,正确、流 利地读课文。课堂作业新设计（出示课件9、10） 1 .把读音和字连在一起。hashqihu2.照样子，写一写。 例：六+乂二交（交给）果=3.在括号里填上合适的词语教师（） 这幅画，到我的座位上（了一下讲桌上的杨桃，然后（）讲桌 前，我的那页画纸，问大家：【答案】XXX诲抢页视哈2.图图画 课课文摆摆放座座位3,看了看坐下来审视回到举起第二课时 教学目标1 ,学写9个字。2.止确、流利、有感情地朗读课文， 感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得同一个事物从不同的 角度看，会有不同的样子，懂得无论是做事还是看问题，都 应该实事求是的道理。教具筹备多媒体课件教学设计设计意 图导入（）分钟一、谈话导入，引入新课。上节课我们理清了文章的脉络, 学习了生字新词;节课我们要通过精读课文，进一步领会课文 内容。复习导入，既复习巩固了上节课的内容，又和上节课 的教学天然地衔接在一起。二、研读课文，领会句子。通过研读重点语句领会课文内容。1.读最后一个天然段，激发思维。（出示课件12）请学生们齐读课文最后一个天然段，哪些词语给你留下了 印象深刻？领会难忘是什么意思，终身难忘呢？（难忘： 无法遗忘，永久留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。 常形容对他人的恩情或教育铭记于心，也可形容对某一段时 间难以割舍。）新课教学）分钟在领会课文内容的基础上发 表自己的看法能使终身难忘的教育一定是使终生不忘的。是谁的指导 使终生不忘呢？（是教师的话。）2.学习课文第1部分（第1天然段）。（出示课件13）指名读第1天然段。导语：是怎样画画的？你是怎样知道的？抓住："我的座 位在前排靠边的地方像是五个角的什么东西认勤勉真地 看，老老实实地画等句子领会我是依照看到的去画画的。 2.学习第2至第16天然段。（出示课件14）（1）有几个学生为什么看到的画哈哈大笑？（认为画的根本 不像杨X。）说明了什么？（说明他们一是没有考虑到看杨X 的角度，二是自以为对杨X已极其认识，犯了错误。） 课文中写了两个同学的两句话。一句末尾用了问号，另一 句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感 程度相同吗？（相同。都是用极其肯定的语气，表明把杨X 画成了五角星。）A.第一句用了反问的修辞手法，若果把它改 成陈述句，表达的语气变了没有？ B.教导同学朗读这两句话, 要读出嘲笑和叽讽的语气。（3）教师听了几个学生的议论，他是怎样做的？ 教师为 什么要坐在的座位上审视？（教师坐在我的座位上， 就是要从我看杨桃的角度进行观察，据此裁定“我画得是 否准确。）''教师审视了之后，为什么没有直接告知大家画得像不像 而是举起的画去问大家像不像？（教师的目的，是要让同 学从他审视的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）听了同学的回答，教师的态度变得怎样了？（严肃起来。） 为什么要变呢？（发现明明画得很准确，但全体学生们却说 不像，这种现象引起教师的深思，他意识到不仅是几个 学生而是大多数学生还不懂得作画的起码要求,更不懂得用 科学思想对待事物。）从文中的哪一个词能看出教师严肃的 神情连续了很久？（半晌。）（半晌是过了好大一会儿的意 思。也可以说明教师对于如何处理这件事，勤勉地进行了考 虑。）教导同学朗读好一一笑，这里的破折号表示几个学生蓄 意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。对于认为好笑的学生，教师没有指责责备，而是请他 们交替坐到我的座位上，目的何在呢？（让他们也从看杨桃 的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教诲。） 第一个学生看后，在回答教师的问话时，为什么中间加 了省略号？（引导同学领会省略号在这里的特殊作用和所省 略的内容。）教导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思 承认错误的语调。与刚才好一一笑的读法恰恰相反。引导同学找出有关词语，体会只写教师与第一个学生 的对话，而省略其他学生对话和经过这种抓住重点，讲述 的好处。3.学习第17天然段：教师的话。教师看到学生们熟悉到自己的错误，态度发生了变化。指名读教师说的一段话。思量：A.教师的话里共有几句话？前两句告知了我们什么？ B.举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。C.同一事物，当 别人和自己看到的不同时，应该怎样做？这几句话以画杨桃为例，说明了一个什么道理呢？（出示课 件15）（说明了同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的 样子。）启发同学用不要要造句。总结教师的话：是什么样，就画成什么样。齐读教师说的话,加深领会。三、联系生活，锻炼说话。（出示课件16）学生们，我们已经 在这节画杨桃的美术课上熟悉了这个年级的教师、学生，还 有那个画画分外勤勉的我，也了解了发生在他们中间的故 事。现在，你想对他们说些什么呢？请挑选其中一个人物， 对他说几句话。我想对说:。我想对曾经嘲笑过我的孩子们 说:。我想对循循善诱的教师说:。四、布置作业，拓展延伸。L有感情地朗读课文。2,把这个 故事讲给家长听。板书内容4画杨桃/4Jf我1天一艳桃一五 角星:师一审视一教海终生难忘/课堂作业新设计一、连，连。就画什么样，并不像说起来那么容易，必须像 文中的我那样认勤勉真地看，老老实实地画。这些道理， 经过对比、读书、思量与实践体验的结合，同学领会较深，学 习效果很好。二、质疑在先，引读中思量课堂上，汪X的一个问题同学后 来为什么吞吞吐吐地说话打开了教学的思路，顺着同学的疑 问抓住课文里很特殊的两组句子（不像！ 像五角星！ 和不 像。像五五角星。）对照后再来引导同学通过填空补充提醒 语，鼓舞同学个性化朗读。这是一处前后态度的对比，继而 引发教师的态度对比，在充分领会教师和学生态度变化后, 领会文本、感悟文本。备课素材教材分析这是一篇精读课文, 主要讲的是图画课上锻炼画杨桃时发生的事情。我依据自 己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，学生们觉得好笑。 教师却通过这件事，启发学生们懂得了看问题或做事情的时 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想办法，一切从客观存 在的实际启程，实事求是，不要轻下结论。通过人物的对话、 神态描写，突出教师对我们循循善诱的教诲，生动形象地 说明了从不同角度观察有不同结果的思想办法。课文从一件 事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得极其清楚。止匕 外，课文对人物语言、神态的描写详细细致，形象生动，能 准确反映人物内心世界。教师神态由严肃到和颜悦色，教师 的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教诲 艺术。同学们开始嘻嘻哈哈，以为我把认识的杨桃画成五 角星，非常好笑;解真实状况后，显得很尴尬，反映同学们的 率直、天真。选编这篇课文的主要意图是，引导同学抓住重 点语句领会课文内容，体会其中的深刻道理无论做什么事或 看问题，应该实事求是;持这种科学的思想办法，就能终生受 一、/血O7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽 极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之 间，仍旧显露。一一富兰克林8。女人毫无疑问是脆弱的， 母亲却是坚强的。一一法国9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ 一 一雨果10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感 情。一一邓肯11,世界上一切其他都是假的，空的，唯有母 亲才是真的，永恒的，不灭的。 印度