小学语文人教四年级上册第七组-《西门豹治邺》教学设计.docx

西门豹治邺执教老师：宋颖二、理解课文第二课时学标 教目1 .正确、流利、有感情地朗读课文，弄清楚西门豹敢于与迷信作斗争所做的三件事情。 理清文章的顺序，准确表达事情的起因、经过和结果。2 .重点学习课文，引导学生理解并勾画重点词句，学会做批准，谈感受。3 .体会课文详略的安排，知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好 官。4 .在理解课文的基础上，能够对课文进行复述内容，把握必要的内容，省略不重要的内 容。教学重难 点重点：1 .体会西门豹破除“为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。学生自己总结。2 .如何对于重点内容进行勾画批注，学会表达自己的体会感受。3 .把握文章详略得当的安排。4 .复述课文。具备 教准三顾云平台教学设计设计意图导入(4 ) 分钟一.提问导入，回顾课文。师：上节课我们认识了一位政治家和水利家西门豹， 这节课，我们将继续去深入了解关于他的故事。生齐读课题师：西门豹在邺县时做了哪几件事情？(出示ppt) 生回答三件事情：调查民情破除迷信新修水利 师贴板书。师：西门豹在向谁调查民情？又是了解到哪些信息？ 师生互读，生可以根据语句进行分析。【设计意图： 复习导入，激发了 学生学习课文的 兴趣，调动起了学 生的阅读期待。弄 清楚事情的起因， 并目.让学生对课 文进行概括复 述。】新课 教学（35）分钟师：那西门豹了解清楚这里的情况，也知道这里人烟 稀少，田地荒芜，他又是打算如何做？（贴板书：人烟稀 少，田地荒芜。在调查民情后。）生找到第九自然段西门豹语言。师：现在，宋老师和大家一起回到两千多年前的河伯 娶媳妇的那天去，你们看，那巫婆和官绅来了，他们的身 后跟着十多个穿着绸褂的女徒弟，他们对西门豹大人恭恭 敬敬的，接下来乂发生了什么事情？现在请大家默读11 自然段，根据宋老师的学习任务进行学习。生根据ppt学习任务自学出示ppt：1 .认真默读11自然段，用小圆圈在表示西门豹动作的词 下面打上小圈。2 .用横线的方式勾画西门豹说的话。3 .自由读，从西门豹的语言和动作中能够体会人物做事的 目的。生自行汇报自己的学习成果。其他同学可以进行补充。在 这个过程当中老师只起点拨作用，老师启发学生着重体会 西门豹的语言和动作，揣测西门豹做这件事的目的是为 何？师：我们可以从西门豹的动作和语言中去揣测他做事 的目的，能够看出他当时的坚决和果断，说完就把巫婆投 进了漳河。（出示ppt）西门豹成功惩治了巫婆，接下来 乂该惩治谁了？没错是官绅头子和其他官绅。那请同学们 继续根据学习任务进行自学。出示ppt：1 .默读并自学12T4自然段。2 .在表示西门豹动作的词下面打上小圆圈，用直线勾 画西门豹的语言。3 .小组内交流你的体会。【设计意图： 复习导入，激发了 学生学习课文的 兴趣，调动起了学 生的阅读期待。】【设计意图： 通过引导学生用 不同的形式让学 生读，教师灵活处 理，灵活指导，通 过师生互读、生生 互读，让学生根据 自己的水平和习 惯反复读,读出感 觉来，读出味道 来。重点体会西门生以小组为单位来进行汇报学习成果，其他小组进行 补充。（惩治官绅头子和其他官绅，重在体会西门豹方法 的巧妙以及西门豹的机智。）师：通过西门豹的语言和做法你们发现他做事的节奏 有什么变化吗？你从哪里得出结论的？（出示ppt）生回答出西门豹做事的节奏越来越慢，体会西门豹做 事节奏慢的原因在于要演戏给其他官绅和老百姓看，并且 让其他官绅自己成认错误，让老百姓明白事情的真相，同 时让老百姓不再迷信。师：如果你就是官绅，你当时把头都磕破了，你会说 些什么？让生找到其他官绅的神态和动作，揣测人物的内心， 并表演人物的语言。（抽生表演）师：西门豹有如此高的地位和身份，他为何不直接把 他们投入漳河，还要去参加河伯的婚礼？生通过联系前文分析，进行透彻解读。师：西门豹是到漳河边上才想出的计策吗？（出示ppt 疑问）引导学生联系前文局部，找到西门豹在第9自然段说 的话，可以得出结论西门豹早就胸有成足。请生读，再次感受和体会。师：假设你现在就是站在漳河边上的老百姓，看到这 里，你有明白什么吗？师对生进行采访，让生具体谈到是从哪个环节就看出 是一场阴谋，这就是一场迷信的谎言。师：西门豹送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了 主要问题。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况, 他还做了什么（开凿水渠引水灌溉）男女赛读。二.人物分析师：你认为西门豹是一个怎么样的人呢？先小组内说 说。抽生说。三.复述课文豹的语言，让生体 会西门豹计策的 巧妙。】豹的语言，让生体 会西门豹计策的 巧妙。】豹的语言，让生体 会西门豹计策的 巧妙。】【设计意图： 通过读，让学生充 分地品味课文中 的精彩句，感受课 文中的精彩的人 物描写，从而获得 更深层次的体验， 并且在不断地朗 读比拟中，把课文 中的语言内化为 自己的语言，从而 把语言文字的训 练真正地落到实 处。能够通过西门 豹的语言和动作 以及做法揣测他 做事的目的，学会 对课文进行做批 注，从不同的角度 进行批注，小组内 交流自己的感 受。】师：那学到这这个有意思的故事就学到这里了，宋老教学反思师看看大家能不能根据这张ppt进行复述课文，我抽个小 组来接龙。生根据ppt进行复述填空。生填写自学单拍照上传到三顾云课堂练习作业。课堂小结(1 )分钟四、课堂小结看来西门豹确实是一位真正的好官，他的机智破除迷 信，帮助了老百姓兴修水利，那宋老师也希望在座的同学 们也能像西门豹一样做一个有勇有谋的人。书容 板内西门豹治邺语言调查民情破除迷信兴修水利动作说等站西门豹治邺讲述的是西门豹这个人利用自己的聪明才智，惩治贪官巫婆、造福百 姓的故事。故事内容十分精彩有趣，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教 学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的方法好在哪里，学习运 用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而作者在表达这一重点、难点时，是通 过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学西门豹 时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。西门豹治邺这篇课文很长，我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样 利用送新娘的方法破除迷信的这局部做为重点，并以西门豹的言行为研究重点，引导学生 读一读来深入理解，并且去揣测西门豹的做事目的，让学生进行深入分析，从而感悟到西 门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。成功之处1 .我比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落, 学生积极投入到自学活动中，效果不错。2 .我还充分重视朗读训练和指导，一开始在开课时就利用师生互动带动整个课堂气 氛，也让学生对第一课时的内容进行回顾和复述缺乏之处：1 .学生对官绅的心里和语言局部进行揣测和表演完后，就直接讲老百姓受教育局部提 到这里解决，这样可以让学生深刻体会到西门豹计策的巧妙，同时也让学生深刻感受。2 .官绅被西门豹的计策吓住之后的表现只是带过，只有让学生找到，并且解释，多读 体会才能让学生有更深的感触，也能够深入进行表演。3 .这篇课文较长，解决的重难点也较多，导致这堂课的时间把控还不够好。备课素材【教材分析】这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的 豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻 画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次清楚，详略得当。 重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教 育群众场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和 阅读能力。【作者介绍】褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川（治今河南禹州）人，寓居沛县，汉元帝、成帝 间为博士。司马迁死后，史记有些篇散失了，据班固说是“十篇缺，有录无书”。褚少孙作了补 充、修葺的工作。本文选自史记滑稽列传。明人辑有褚先生集。少孙早年与山阳县的张长 安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少 孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。