小学语文人教四年级上册第五组-颐和园的教学设计.docx

群文阅读移步换景，步步相联教学设计理清文章的游览顺序李端中心小学校雷利波教学目标：1、通过颐和园的学习，让学生了解移步换景的写作方法。2、让学生在熟读课文后理清游览顺序，画出游览顺序示意图。3、学生结合自己的生活实际，画出游览顺序示意图，并将其学到的移步换景 的写作方法用于今后的写作中。教学内容：1、人教课标版教材小学语文第五单元课文颐和园。2、课内阅读记金华的双龙洞，学生作文美丽的西湖公园、游西龙湖。 教学重难点：体会移步换景的写作方法，在理解课文的基础上，画出游览顺序示意图。教具准备：颐和园ppt.教学步骤：一、展小图片，激趣导入。1、播放李端中心校的图片，老师边播放边解说。2、师：这就是我任教的学校，我是来自于李端中心校的雷利波导游，今天由我 带着参观颐和园。2板书课题，齐读课题。二、走进颐和园，感知移步换景。1、生默读课文，自主学习。2、自主学习要求：作者是按怎样的顺序游览的？课文的哪些语句可以表达出 来？请用“”勾画出来，用圈出句子中的观察点。3、请生反应，并读一读。预设：生1：作者是按长廊一万寿山脚下一登上万寿山一昆明湖的顺序游览的。生2：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（观察点：长廊）生3：走完长廊，就来到万寿山脚下。（观察点：万寿山脚下）生4：登上万寿山。（观察点：万寿山）生5：从万寿山下来，就是昆明湖（观察点：昆明湖）生6：游人走过长长的石桥，就可以到小岛上去玩。3、师展示游览图片，师生共同合作，画出游览顺序示意图。4、师小结：这篇文章是按照移步换景的写作方法进行描写的，移步换景法一般 适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着的变换，不断展现新，使读者 看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。三、走进课内阅读记金华的双龙洞，学生作文美丽的西湖公园、游西 龙湖，小组合作学习。1、默读材料2,材料3,材料4,小组合作学习。2、出示小组合作要求：（1）用“”勾画作者的游览顺序的句子，用“O”圈出句子中的观察点， 画出简单的游览顺序示意图。2、每个小组推选两名同学交流汇报，小组其余同学可以补充，师指导，点评。预设：记金华的双龙洞生1：作者是按入山一洞口一外洞一孔隙一内洞的顺序游览的。生2：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。生3：入山大约五公里就来到双龙洞口在洞口抬头望（观察点：双龙洞口）生4：。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。（观察点：外洞）生5：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（观察点: 孔隙）生6：这就到了内洞。（观察点：内洞）展示生画出的游览顺序示意图美丽的西湖公园生1：作者是按西湖公园门口一虹桥一西湖广场一湖心亭的顺序游览的。生2：走到西湖公园门口，（观察点：西湖公园门口）生3：进入大门，我们就来到了虹桥。（观察点：虹桥）生4：走过虹桥，我们便来到西湖广场。（观察点：西湖广场）生5：沿着西湖广场旁边弯弯的小路我们便来到庄严的湖心亭。（观察点：湖心 亭）展示生画出的游览顺序示意图游西龙湖生1：作者是按天龙湖公园入口一亭阁一八龙喷泉一天龙湖畔一湖心亭的顺序游 览的。生2：当你来到天龙湖公园的入口处（观察点：天龙湖公园的入口处）生3：穿过亭阁，向前便来到了八龙喷泉前，（观察点：八龙喷泉）生4：绕过喷泉继续前行，便来到了美丽的天龙湖畔。（观察点：天龙湖畔）生5：跨过九曲桥，来到湖心亭上，（观察点：湖心亭）展示生画出的游览顺序示意图四、主题拓展。通过刚才的学习，我们再次体会到：描写景物时，人走景移，随着的变换，不断展 现新，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。结合生活实际，回忆游 览过的地方，画出游览顺序示意图。教学反思总的来说，本节课的教学环节很清楚，在整个教学过程中，从课堂的整个气氛来 看学生的兴趣得到了充分的调动。课前游戏猜动物，简单而又富有好奇性使不同程 度的学生都能参入课堂，为课堂上导入做了很好的铺垫。孩子们也很喜欢这样的阅 读教学活动，思维很活跃。但是这其中也存在着很多缺乏。首先是太急于让学生说 没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。还有就 是让学生表演时要求不明确，没有引导到位，就急着让孩子上台表演，以至于孩子 表演得很不好，没有到达想要的目的。