小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-13精卫填海（教案）.docx

13精卫填海教学目标1 .会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。2 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3 .借助注释，了解课文内容。4 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。5 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。教学重点1 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。2 .借助注释，了解课文内容。教学难点1 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。2 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。教学策略.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意 提示生字的写法，如“帝”中间的局部是“I” ,不是；”曰"和“日”相仿，但是“曰" 要扁而宽。1 .阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、 指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。2 .学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文 的意思。学会用“这个故事讲的是”这样的句式进行表达。教学准备1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。（2）借助拼音读课文，把课文读熟。（3）查阅资料书或上网有关山海经的资料。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .会写“帝、日”等5个生字，读准“少”这个多音字。2 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。教学过程一、激趣导入1 .同学们，我们昨天学习了一篇神话故事盘古开天地，今天我们继续学习另一个感人的神 话故事，这个故事与一只鸟有关。请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么 鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。课件出示:（板书：精卫填海）2 .课件出示山海经的相关信息，并与学生交流到的资料。课件出示：山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娟补 天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献 价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。设计意图：用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，了解神话故事1 .初读课文，扫清生字障碍。（1）学生初读课文，自主认读生字词。（2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机 点拨。课件出示：帝 日 溺 返 衔预设：“帝”，中间的局部是，不是； ”日"和“日”相仿，但是“曰"要扁 而宽。写的时候要注意看清字形。学生当堂识记生字。同桌互相听写，互相纠错。2 .读通课文。（1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。课件出示:炎帝之/少女溺/而不返常衔/西山之木石，以/埋于东海（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。（5）大声朗读课文，读出节奏感。设计意图：四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通 过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。三、借助注释，了解故事内容1 .请同学们读课文，借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。课件出示：炎帝名日溺水返回衔接2 .生读课文，并疏通文义。3 .小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为 精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。设计意图：在理解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。四、布置作业1 .把精卫填海的故事讲给家长听。2 .收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。设计意图：给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文 化的热情。五、板书设计13.精卫填海起因：女娃游于东海，溺而不返经过：精卫口衔木石，以湮东海