小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-教案.docx

11蟋蟀的住宅第一课时（课件出示1）课题蟋蟀的住宅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等M个字。正确读写 “住宅、隐蔽”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的特点。4 .积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写 作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行表达的方法。教学重点1 .了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。教学设计设计意图教学目标1 .认识会写本课生字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1 .多媒体课件2 .有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料1 .()蟋蟀并不是挖掘技术的专家，()人们对它的劳动成果感到惊奇。2 .()有雨，这里()立刻就会干的。三、我知道。1 .蟋蟀对自己的住宅有什么要求？2 .作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？【答案】一、比拟卧室临时钳子二、1.因为所以2.即使也三、L 一定要排水优良，并且有温和的阳光。2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。出口的地方总有一 丛草半掩着，就像一座门。门前有平台。内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。教学反思1 .通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生 的积极性。2 .从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇 文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍 看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生屡次找出拟人句并重点地指导朗读， 训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、 热爱自然的教育。3 .通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比方，”蟋蟀和它 们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法 加深理解。改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你 向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情 况。【教材分析】蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的 等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀 的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意 体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中 去。【作者介绍】法布尔：法国著名的昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观 察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879T907年间将研究所得，陆续写出昆虫记十卷。 主要著作还有自然科学编年史以及关于物理学和化学方面的论著。【与文章相关的资料介绍】蟋蟀又叫促织、趋织、蝴蜗，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、 庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿” “唧唧唧唧”的鸣叫。蟋蟀 中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。 这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀， 还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争 斗表演。在蟋蟀的头上，有一-比照身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比拟长， 夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀 的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了局部翅梢；可是“烂衣翅”不是 无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不 论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写词语。da tingzhuan jia wd shixuan（ ） （ ）二、比一比，组词语。较（）址（）校（）扯（）（ ） （ ）二、比一比，组词语。较（）址（）校（）扯（）（ ） （ ）二、比一比，组词语。较（）址（）校（）扯（）（）（ ）良（）食（）三、写出以下词语的近义词和反义词。近义词：隐蔽（）温和（反义词：隐蔽（）温和（ 四、基础积累大巩固。在文中找出蟋蟀工作时的动词。阅读能力大提升五、课文整体梳理。课文介绍了蟋蟀住宅的特点五、课文整体梳理。课文介绍了蟋蟀住宅的特点五、课文整体梳理。课文介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀）、（）、（）、（)的精神。六、重点段落品析。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。僻和它们不同，不 肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒 服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。1 .联系上下文，解释词语(1)毫不可惜：(2)随遇而安：2 .用“二二二”画出文中的比喻句，用“”画出文中的拟人句。3 .从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？思维创新大拓展七、读课外书了解一下蟋蟀的生活习性。参考答案:一、大厅专家卧室选择二、比拟学校地址二、比拟学校地址二、比拟学校地址拉扯良好粮食三、近义词：隐藏温柔反义词：暴露暴躁四、扒搬踏 五、简朴、清洁、干燥、卫生 吃苦耐劳；不肯随遇而安六、1. (1) 一点儿不觉得可惜。(2)能顺应环境在任何境遇中都能满足2 .比喻句：它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。拟人句：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。3 .它常常慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。七、略指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。导入（）分 钟一、激发兴趣、导入新课1 .昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外 高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆 虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2 .（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）蟋蟀唱歌非常知名，但它还有一样东西非常知名，是 什么？（蟋蟀的住宅）（教师板书：蟋蟀的住宅）（课件出 示3）3 .人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅 吗？看到这个题目，你会有什么疑问？4 .那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔 一起参观“蟋蟀的住宅”。【设计意图：声音让学 生更清楚地认识蟋蟀， 同时激起学生的学习 兴趣。】新课教学（ ） 分钟二、朗读课文，掌握字词。1 .自由朗读课文，读准字音。2 .出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名 读）3 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、 置、骤、抛”（课件出示4）翘舌音：蟀、宅、慎、力匕、置；平舌音：搜4 .书写指导。出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、 专、寸、卫、钳、较、锯”（课件出示5）指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的 最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。【设计意图：鼓励学生 用多种方法来识字，重 视对学生自主识字的 引导和交流，能充分发 挥学生识字的主动性， 激发学生自主识字的 兴趣。】5.画出不理解的词语，借用工具书解决。（课件出示6）隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真。柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。搜索：仔细查找。隧道：埋置于地层内的工程建筑物。耙扫：清扫。三、理清脉络，划分层次1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？ 有什么发现？2.课文一共9个自然段，可以分为三局部：（课件出 示7）第一局部（第1自然段）写蟋蟀知名不光由于它的唱 歌，还由于它的住宅。第二局部（第26自然段）具体介绍住宅的特点。第三局部（第79自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的 经过。四、熟读课文，了解住宅特点。【设计意图：理清课文1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀知名有几脉络，有助于学生更清个原因？晰地了解课文内容。】2.将第二句话改成“它的知名不光由于它的住宅，还 由于它的唱歌”行不行？为什么？3.学生汇报，教师相机指导。五、小结课文，课堂练习师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀 的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。课堂小结 及拓展延 伸() 分钟六、再读课文，布置作业(课件出示8)1 .带着你的疑问再读课文。2 .关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。【设计意图：让学生及 时整理读书笔记，让学 生养成善于积累的好 习惯。】课堂作业新设计一、在加点字的正确读音后面画“ J住宅(zhdi zdi)抛出 (pao pdo)蟋蟀 (sudi shuai) 二、看拼音，写词语。d6n9 xu6ke tingxuan z6zhu zhl( ) ( ) ( ) ( )三、仿写。弯弯曲曲 、【答案】一、zhdi Vpao Jshudi V二、洞穴 客厅 选择住址三、平平坦坦安安静静 整整齐齐工工整整第二课时（课件出示9）教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦 耐劳、不肯随遇而安的特点。3 .积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物 的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行表达的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、激情导入，复习生字1 .听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：（课件出示10）住宅临时选择住址优良卧室大厅洞穴专家卫生钳子较大2 .作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过 程）3 .我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照 怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。【设计意图：交流发 言，让学生把课本知识 转化成自己的东西，培 养表达能力。】二、精读课文，深入理解。（1） 在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀 的住宅。自由朗读26自然段。（教师板书：住宅特 点）（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅” 呢？这是运用了什么修辞写法？（2） “随遇而安”什么意思？（指导学生读第2 自然段的前三句话）新课教学（ ）分钟（3） “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好 照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些 什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘 不肯随 遇而安）（4） 指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达 的丰富内涵。思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2.学生汇报：外部：（教师板书：外部）隧道一一排水良好【设计意图：通过比 较，使学生进一步了解 蟋蟀住宅的特点。】青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨， 这里也立刻就会干的。（拟人的手法）（课件出示11）门一一隐蔽出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。（比 喻的手法）（课件出示12）平台一一平坦（教师板书：隐蔽 平坦）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在 这平台上弹琴。（拟人手法）（课件出示13）3 .齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一 方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）4 .介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什 么？（学习第6自然段）内部：简朴、清洁、干燥、卫生（课件出示14） （教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）三、精读课文，加深理解1 .自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀 的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说 说你的感受。2 .学生汇报：开工时间：十月，秋天初寒（教师板书：开工时 间：十月）挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用 强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推 到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）（课件出示15）蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未 完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地 摆动。（勤劳，作者观察细心）（课件出示16）长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一 点。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的 门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤 劳）（课件出示17）（教师板书：挖掘过程：不断整【设计意图：再次对 比，使学生认识到蟋蟀 住宅的知名，是靠它长 年累月不断修整，认 真、辛勤的劳动换来修勤奋)的。】3.再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的 过程。(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？蟋蟀不肯随遇而安表达在：一是它慎重地选择住 址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点 儿挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚 的？通过“扒” “搬” “踏” “推” “铺” 一系列动词， 具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀 的建筑才能和吃苦耐劳的精神。四、课堂总结，回顾课文法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀 住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一 样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们 感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程二【设计意图：再一次从 整体上感悟课文，到达 读悟共鸣，读写延伸， 使读能为今后的用服 务，让学生选择性延伸 学习，激发求知欲及好 奇心。五、拓展延伸，布置作业1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学 态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启 发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待课堂小结身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积【设计意图：利用作业及拓展延伸极探索，为科学事业贡献一份力量。的设计充分发挥学生( )2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？的想象力。】分钟3.选择学习。（课件出示18）（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（2）继续关于昆虫奥秘的相关资料。（3）有条件的读一读昆虫记这本书。蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）板书外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）板书板书板书住宅特点内部：简朴、清洁、干燥、卫生内容开工时间：十月如何建筑 挖掘过程（勤奋） 不断整修课堂作业新设计一、给以下生字组词。较（）卧（）临（）钳（）二、用关联词把以下句子连接起来。