小学语文人教四年级下册第七组-鱼游到了纸上第二课时教学设计1.docx

鱼游到了纸上教学设计合面小学李小强教学目的：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学重、难点：1、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。一、导入：1、欣赏同学们画的金鱼。2、展示局部同学的金鱼，并提出疑问：你们的金鱼是画上去的，一点都 不像游到纸上的，那么你们想看看本文中的聋哑青年 游在纸上的鱼吗？出示图片。一 注例一、新馍：1、有感期的朗读课文。边读边领悟聋哑青年为什么画的这么好？聋哑青年是怎样画鱼的？鱼怎样就游 到了纸上呢？2、交流讨论，合作探究(1)聋哑青年为什么能把鱼画的这么生动形象？用“”画出相关句子，并 在旁边作好相应批注。(2)在这位聋哑青年身上你发现了他有哪些优秀品质？交流交流，并简要说一 说理由。(3)在小班长的带着下进行交流讨论。3、课文关键句子赏析（以学生的汇报为主，并从学生的回答中提取关键词持之以恒、认真等，板书 到黑板上）他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不说一句话？我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青 年还在鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，忘记了自己。为了画好金鱼，每个星期都要到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘 了回家。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（简要说明什么是工笔细描和挥笔速写）4、问题质疑“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系是？引导学生理解这两层意思，并用关联词组成-一句话，完整的表达。5、拓展延伸只有画画才需要持之以恒、专心致志这些优秀品质吗？只有聋哑青年才需要这些优秀品质吗？引导学生从画画延伸到其他事情上，从聋哑青年延伸到自己身上。感悟这些优 秀品质。三、板书设计鱼游到了纸上持之以恒全力以赴坚持不懈善于观察