小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-14母鸡.教案.docx

14母鸡课题母鸡课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2 .默读课文，通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还 要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟 母爱的伟大。教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文第一局部。教具准备PPT课件教学设计设计意图导入(2 ) 分钟一、创设情境，激情导入1.1课件出示2】多媒体出示<<谜 语>>一物不大两头翘，只有肚子没有腰，创设情境，导入 全课的学习，激发学 生的学习兴趣。半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。（打一动物）听母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描 述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们 一起来学习老舍先生的一篇文章母鸡。板书课题，齐读 课题。（板书：母鸡）新课教学（30 ）分钟二、初读课文，学习字词1 .自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然 段的序号。2 .读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度 前后发生了什么变化？3 .检查生字词。出示词语：【课件出示3】疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘 地讨厌理由细声细气心事田坝对抗可恶成绩心 思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读。（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄 忠”。（2）多音字及指导书写【课件出示4】其中一个多音字“恶”，在这里读“忖”，还有一个读音 是组词“凶恶二指导书写重点指导“孵戒二鼓励学生多种 方法识记生字、理解 词语，表达学生学习 的主体性、主动性和 自觉性，可以提高自 学能力，培养学生主 动理解词语的兴趣， 教会学生理解词语的 方法，为养成良好的 学习习惯打下基础。“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撤横 折钩点。右边的局部是个“B+子工预设：4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】（1）细声细气：形容声音柔软轻细。独立完成课文的初步学习，教师在检查预（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内习的过程中，纠正易容之一。错的读音。或者是学（3）田坝：堤岸旁边的田地。生之间的相互纠正，（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。然后引导学生初步理 清文章思路。（5）预备：预先准备。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是迅速抓住“文怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读眼”，帮助学生划分文书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】章段落。（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢 再讨厌）其间，重点感悟 母鸡无病呻吟、欺软 怕硬、爱炫耀的特点。 为后文作者改变看 法，体会作为鸡母亲 的伟大做好铺垫。其间，重点感悟 母鸡无病呻吟、欺软 怕硬、爱炫耀的特点。 为后文作者改变看 法，体会作为鸡母亲 的伟大做好铺垫。2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、 勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过 程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌， 前后形成了鲜明的比照。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌 母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把 课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子， 说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一局部，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写 的？在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用 恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（）的母鸡。1 .根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如 怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括: 欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括: 自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示课件8】“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都 知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体 会画线局部夸张的写法。2 .指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。课堂小 结及拓 展延伸（2） 分钟五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道 了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。第二课时教学目标1 .默读课文，通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大； 还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就 是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点， 感悟母爱的伟大。教具准备课件教学设计设计意图导入(5 ) 分钟一、复习检查，导入新课【出示课件12】1 .检查字词出示生字卡片：疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪 头掘地讨厌理由细声细气心事田坝对抗可 恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部 分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这 节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二局部， 又介绍了母鸡的什么特点？检查环节的设计，既 是为了与上节课做好 衔接，又激发情感，为 学习新课做好准备。新课 教学(25 ) 分钟二、自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括 说明这一原因的句子，画下来。三、根据学生的回答出示：【出示课件13】它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英 雄。2.围绕“负责、慈祥、勇敢、辛苦”研究第48自然段老舍先生说母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦、伟 大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留 下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可 以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。【出示课件14这是一只（）的母鸡。3.自学、交流、补充、评议。预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生 只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女） 都是作为母亲尽责的表现。慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像 汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任 凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。勇敢：“不管总是”；“假假设一定连”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜 间睡不好（板书：负责、慈祥、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈祥、 辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈 妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报。三、升华主题，体会情感【出示课件15】L看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢 那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩 子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈同样把时间留给 学生，让他们充分进行 交流，谈出自己的体会 和见解。谈到重点的词 句时，教师相机出示这 些词句，引导学生理解 感悟母爱的伟大，并且 利用说话练习进行想 象补白，丰富文章内 容。的敬佩和喜爱，再读第9自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为 母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大， 所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不 敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡 究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而 是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱 的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法【出示课件16】默读猫，能用自己的话说出猫和母鸡 在表达上有哪些相同和不同之处？预设：相同之处是：表达动物的特点时：作者善用 总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”， 再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌 母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑的方 法，而猫从头到尾都运用了 “扬”的表达方法。升华感情，由鸡妈妈对 小鸡的爱，感悟伟大的 母爱。课堂小结 及拓展延伸（5）分钟三、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17】母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯母爱一种伟大的爱母爱一种神奇的爱一首深情的小诗将全 文的学习推向高潮，使 学生懂得，应该怎样去 回报母爱，怎样用语言 去表达感恩。母爱一种无私的爱让我们在这个特殊的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲永远幸福、安康！2.布置作业【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。麻雀一一屠格涅夫柱子上的母鸡一一普里什文母鸡一一列那尔14母鸡【出示课件19】一向讨厌不敢再讨厌板书无病呻吟勇敢内容【欺软怕硬母爱负责拼命炫耀 一慈祥辛苦语文课程标准提倡 我们创设开放而有活 力的语文课程，并且结 合自己培养学生自主 阅读能力的课题，在每 节课后我都会为学生 推荐一些相关题材的 文章进行阅读，以丰富 学生的视野，提高阅读 与鉴赏的能力。