小学语文人教五年级下册第六单元《自相矛盾》教学设计.docx

自相矛盾教学设计周艳梅教学目标：1 .认识“吾、弗” 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾” 4个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能联系上下文，猜测“誉、弗、立”的意思，并用自己的话讲讲这个故事。4 .能说出“其人弗能应也”的原因。教学重点：1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能联系上下文，猜测“誉、弗、立”的意思。教学难点：能说出“其人弗能应也”的原因。教学过程：一、猜谜导入，齐读课题.出示寓言故事图片，学生猜预设：师：同学们，请看图片，猜一猜每幅图分别是哪个寓言故事？生：第一图是“守株待兔”，第二幅图是“擅苗助长”，第三幅图是“亡羊补牢二师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：出示故事名称。当然我们学过的寓言故事还有南辕北辙、买桂还珠等等。那你还记得寓言故事 有什么特点吗？生：寓言故事是通过一个故事告诉我们一个道理。师：是的。今天我们再去学一则寓言故事。1 .齐读课题。预设：师：同学们，我们一起来读读课题。生齐读课题。师：文中提到的和两种兵器盾和矛，你了解吗？生：盾是用来防御的武器，矛是用来进攻的武器。师：是的。出示图片。二、正确朗读，理解文本.抽生读，指导读准“鬻、吾、弗、夫”的读音，识记“鬻、吾、弗二预设：师：，这篇文章它跟我们以前学过的寓言故事不一样，它是文言文。现在请孩子们打开书84页，我 请个同学来读读这篇文章，看看预习得怎样。生读，师正音。师：孩子们，请看大屏幕，借助拼音读准字音。生自读，抽生读。（你的声音很洪亮！）师：说说你是怎样记住这些生字的？生交流识记方法，齐读句子。1 .借助注释、猜测字意理解课文，读通句子，读好停顿。预设：师：字音读准了，字形记住了。我们继续来研究这篇课文。看着书，数一数这篇文章一共有几句话？生：这篇文章一共有5句话。（你的表述很完整！）师：我们先来看前两句。课件出示前两句。根据书上的注释，我们知道生：“鬻”的意思是卖，“陷”的意思是刺破。师：我们在学习文言文的时候，除了可以借助书上的注释理解课文，遇到拦路虎还可以通过查古 汉语常用字字典这本工具书来帮助理解。周老师查了字典“者”在字典中有以下几种意思： 者：1 .指人、物、事、时间、地点等，可译为“的人”的事情” “的东西”。2 .用在数词之后，可译为“个” ”样二.用在“今” “昔”等时间用语之后，表示“的时候”。孩子们，你觉得此处应取第一种解释？生：我觉得应取第一种解释，在这儿是“的人”的意思。师：当然还有字意，我们可以凭借预感猜测。比如：“坚”你怎么理解？生：“坚”在这儿是“坚固”的意思。师：“利”呢？生：“利”是“锋利”的意思。师：现在我们联系上下文，猜猜“誉”是什么意思？你们看前文讲到“楚国有个卖盾和矛的人”， 后面”他说：我的盾很坚固，没有什么东西能刺破显然，他在夸耀自己的盾，所以生：我觉得是“誉”是“称赞、夸耀”的意思。（你的理解能力很强！）师：在理解的基础上，再读它，一定会读出不同的味道了。出示前两句。根据提示读好停顿，并读 出人物响应的语气。女生读。师：我们再来看看下面两句。出示第三四句。你有不懂的地方吗？生提问，相机解答“或” “以”“何如”的意思。师：我们再来联系上下文，猜猜“弗”是什么意思？有人问他，他未能应答，所以生：“弗”是“不”的意思。这次我们请个男生来读读这两句话。师：这个人在问他的时候你觉得是什么语气？生：我觉得是问的语气。师：除了问的语气，还带着怎样的感情色彩？生：有嘲笑的意味。师：请你们再读读，读出质疑、嘲讽的语气。男生读。师：故事到这儿就讲完了，文末还有一句话对此事发表了看法。出示最后一句。“夫”放在句首，表示将发议论。师：“立”呢？文中不可同世而立的东西是什么？生：文中不可同世而立的东西是不可刺破的盾与什么都能刺破的矛。师：这两种东西可能同时存在吗？生：不可能。师：所以“立”怎么理解？生：“立”的意思是“存在二师：最后这句不太好读，请根据提示，自己试试。齐读。3 .师范读，生自读。预设：师：我们读准了每个字音，也理解文章的意思，现在我们把文章连起来读一读。请每个孩子都试着 读一读。o.用自己的话讲讲这个故事。师：这是一个有趣的故事。你能发挥丰富的想象力，调动优美的语言储备，绘声绘色地讲讲这个故 事吗？生自己练习，抽生讲。（人物很丰满，故事真好听！）三、深入研究，细读文本师：现在我们再来回顾一下这个故事。这个楚国人是怎样夸耀、吹嘘自己的盾和矛的？用书上相关 的语句说一说。生：这个楚国人说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又说：“吾矛之利，于物无不陷也。”（师板书：盾坚 物莫能陷矛利于物无不陷）师：这个楚国人在夸耀自己的矛和盾的时候，人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在思考。于 是，他问了一个有趣的问题。出示：以子之矛，陷子之盾，何如？（师板书：一？） 楚国人的反映怎样？ 生：其人弗能应也。师：想一想“其人弗能应也”的原因是什么？生：这个楚国人片面地夸大矛和盾的作用，结果出现了说话内容互相矛盾的情境。师：你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？（无言以对、哑口无言、瞠目结舌）师：今天我们学的这则寓言告诉我们一个什么道理？生：这则寓言告诉我们说话要前后一致、实事求是，不能前后抵触。（师板书：说话、做事要前后 一致。）师:你身边有这样自相矛盾的例子吗？出示例子。生思考，交流。四、课堂小结，背诵课文师小结：曲文学到这儿，我们不仅把这则寓言故事读通了，弄懂了，而且还明白了其中蕴含的 道理。虽然只有短短的几十个字，但却向我们展示了如此丰富的内涵，我们不得不佩服文言文的凝 练之美。会能背诵这篇文言文吗？生背诵。五、板书设计15自相矛盾矛（利）一一于物无不陷盾（坚）一一物莫能陷（说话、做事前后一致）