小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-桥教学反思.docx

桥教学反思本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的 洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的 生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了 一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众 的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。但是想让学生体会到这一点，沉 浸在文章情景当中可不太容易。因此，根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪 水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开，于是我让学生 先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中 的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注， 之后与同学交流自己对老汉的认识。在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段， 谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和 认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉 的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗 读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、 感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。我 借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课 文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、 句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。不 过教学这篇课文也存在着一些不足，例如对于“老汉像一座山”这句话，学生体会 的还不够深入，要是再体会体会，加上老师点拨，读起来效果会更好。另外就是课 文的结尾的处理，课中在体会老汉形象时学生已经理解了一些，但结尾如果给学生 树立一些优秀党员形象，让学生更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不 仅仅只是这一个而有很多很多，这样党员的形象就鲜明的树立起来了。此外，这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达 方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、 段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。针对这些 特点，我又设计了这样几个环节：当然，课堂中也有不足之处。1、应该抓住课堂上生成的一些新资源来引导学生，提高教学效率。2、在课文最后让学生用上“桥”来赞美老汉，提的要求有些高了，使得学生迷 惑，不知如何回答，如果将这个问题分解一下，先让学生发自内心的赞美老汉，然 后再让学生用上“桥”，这样效果会更好些。3、课堂上老师对学生的关注面要不广，没将全体学生学习的积极性调动起来, 除了师生间的交流互动，还要让学生间的交流互动更活跃些，教给学生学习方法， 养成较好的学习习惯。