识字1 春夏秋冬 教案-语文一年级下册.docx

1.通过看图，识字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2教学 个偏旁;会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。（重点）要求 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。（难点）教学两课时。课时第一课时 教学目标IMJ1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”2个字。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思。教具准备IMJ课件、写字册。教学过程IMJ一创设情境，导入新课1 .同学们，你们还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一背。p有关春夏秋冬四 个季节景物的 图片2 .（出示课件1）谁能说说这四幅图分别画的是哪个季节的景物?你 看了之后有哪些感受?你觉得哪里美？3 .同学们，四季的景色真是太美了！这里还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?今天我们就一起来学习春夏秋冬。（板书:春夏秋冬）设计意图:通过展示四季景物的图片，激发学生的学习兴趣,为下面教学渲染美好的气氛。二指导看图，认识景物1 .欣赏图片:谁能用一句话说一说自己看到了哪些景物？（出示课件2）；<WI春风、夏雨、秋霜 和冬雪的图片2 .根据学生的回答,教师适时引导,让学生结合图画和生活经验认识景物。春风:春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，雨又急又大）秋霜：“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白的）冬雪:大家比较熟悉“冬雪”，下雪时，我们都做什么游戏呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪）设计意图：让学生结合图片认识四季的景物,初步了解四季景物的特点。三图文对照，认字识词1 .同学们，你们看,生字宝宝们正排着队，等着我们去认以呢！（出示课件3） chun dong feng xue hua fei春冬风雪花飞入shuang chui lud j iang piao you chi霜吹落降飘游池（1）教师先让学生借助拼音自行试读，再指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,韵母是un; “春、霜、吹、池”都是翘 舌音；“花、霜、落、降、飘”都是三拼音节。教师范读或领读。（2）识记生字。（出示课件4） shuang chui lud j iang piao you chi ru霜 吹 落 降 飘 游池入（板书:霜吹落降飘游池入）同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？形声字识字。如，霜是水汽在温度很低时出现的一种凝华现象，跟雪很类似。“雨”是 表义的，“相”是表音的。飘，“风”是表义的，“票”是表音的。熟字比较。如:人一入 他一池动作演示。课文有6个生字是动词:吹、落、降、飘、游、入。根据动词的特点,可以借助动作,帮助学生理解字义。如，引导学生边读生字边用肢体动 作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。组词拓展。降:下降、升降、降落伞落:落地、落叶、花开花落飘:飘落、飘来飘去（3）学习新偏旁。板书:雨（雨字头）H双耳旁）观察“霜”字,认识雨字头。比较“雨”和“霜”，重点观察“雨”字变成雨字头后的变化。观察“降”字,认识双耳旁。2 .学生借助图片理解词语和短语。（出示课件5、6）课件5、6教材第2、3页的插图.（1）借助图片认一认，说一说有关四季景物的特点。如，说一说花的颜色，草的颜色，鱼、鸟的特征。（2）反复朗读，巩固词语和短语。（学生自由读）朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。教师借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式和学生合作朗读，使学生读得有滋有味。如：教师:什么吹？学生:春风吹。教师:什么落？学生：夏雨落。（师生对答读，男女生对答读）设计意图:根据生字的特点分类教学，突出难点。帮助学生扫清字词障碍,为学生学习课文打下坚实的基础。四指导写字1 .认读生字，读准字音，明确学习生字“春、冬”。（板书:春冬）（出示课件7）?课件7分别含有“春、瓦、秋、冬”四个字的图片教师范写，重点指导“春、冬” 2个字。“春”：上面三横要注意长短的变化,第三横稍长;撇、捺要舒展，宽度超过最长横；下面“日”的宽度与上面第二横差不多。“冬”：折文要上小下大，横撇和捺要舒展;底下两点要写在一条直线上。2 .记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红书中的生字，并在写字册上描红、仿影、临写。3 .教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静,一笔一画写端正。4 .教师投影展评并进行写字修正。设计意图:培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为学生养成良好的书写习 惯打下基础。课后反思1 .在识字教学时，引导学生借助拼音读准生字,这既发挥了拼音的识字功能,又在识字过 程中巩固了拼音的学习。2 .发挥学生学习的主动性,让学生利用已经掌握的识字经验和生活经验，自学生字，做到 看清字形，读准字音，领会字义。第二课时教学目标1 .会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。2 .熟读词串，背诵课文，了解四季景物的特点,体会四季景色的美好。教具准备课件。教学过程一检查复习，巩固旧知上节课,我们已经跟这些词和短语见过面了，谁来读一读？（出示课件8）设计意图:这一环节起过渡的作用，为接下来的教学奠定基础。,风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林二练习朗读，读中积累1 .情境导读。春天来了，春风轻轻地吹；夏天来了，夏雨哗哗地下;秋天来了，秋霜覆盖大地;冬天来了， 大雪纷纷扬扬。同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下四季和大自然,如果你们想看到真正的四季 和大自然的美，还需要细心地看一看，用心地想一想。2 .教师指导读法。(1)教师介绍边读边展开想象的读书方法:边读边想象你仿佛来到了什么地方，仿佛看到 了什么，又仿佛听到了什么。(2)指导重点。第一部分由一组与四季相关联的词以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最具代 表性的季节特点，朗读时要读出春的优美(语气轻柔)，夏的火热、急促(语速稍快)，秋的凄凉、 萧索(语速梢慢)，冬的壮丽(语速稍慢)。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语，朗 读时要读出大自然的美妙:草的青,红的花,鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。3 .指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断;行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。边读 边体会。4 .学生练读全文。注意停顿,注意语速和语调的变化。自读,互读,推选优秀者到前面配乐朗读。5 .当堂背诵。学生诵读课文,边诵读边想象,达到熟记积累、当堂背诵的效果。设计意图：指导学生背诵，培养学生的背诵能力。三开放课堂，语言实践1 .练习造句。(1)请同学们从课文中找一个词来造句。(2)指名说说自己的造句，师生共同评议。2 .看图说话。刚才，同学们非常踊跃，说得也很好，但是不是觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。(出 示课件9)029一幅燕子飞翔、柳 枝摇摆、鸭子戏水 的图片,（1）同学们能不能说说自己看到了什么？（自说，同桌说，指名说）（2）说了这么多大自然的美景，你们有怎样的赞叹呢?请你们把这赞叹的语句作为文章的结尾吧！（指名说，比赛说）设计意图：引导学生说说图中的景物,提高学生口语表达的能力。四学写生字和笔画1 .仔细观察,说说这5个字的结构。（出示课件10、11）5n;agg|5n;agg|风雪花飞入学生交流。（板书:风雪花飞入）2 .教师范写并指导。“雪”:上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些，第四笔的竖要稍长, 下半部分位于雨字头中间。“花”：草字头要写得扁些，两竖写得短，略向里斜。右下竖弯钩的竖写在竖中线上。“入”：撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往卜压，与撇在较高的位置相碰。收笔 要在一条横线上。3 .学写横斜钩。板书:工（横斜钩）（1） “风”和“飞”都有笔画横斜钩，要注意和“几”的书写差异。（2）教师示范:起笔写横,略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜,至末端顿笔向上勾。4 .学生在书上描红，在写字册上描红、仿影、临写。5 .教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导。五延伸拓展开展“寻找春天”活动，组织学生观察春天的景物变化，感受春天的美丽。课后反思词串的关键在于“串一 即有一定情境的整体。教学中，教师要注意引导学生通过反复诵 读，感受词串整体的情趣和意境,切不可胡乱断词断句,破坏韵文的韵味。板书设计1春夏秋冬霜吹落 降飘游 池 入春冬风雪花飞入雨（雨字头）B （双耳旁），（横斜钩）