初中道德与法治教材解读人教八年级上册维护国家利益坚持国家利益至上.docx

坚持国家利益至上教案梓潼县观义初级中学校张志健教学目标标知识目标懂得国家利益至上；知道为了国家利益要放弃甚至牺牲个人利益能力目标了解维护国家利益的方法；止确处理国家利益与个人利益的关系情感态度与价值观目树立国家利益至上的意识；形成止确的国家利益观重点难点教学重点：国家利益与个人利益具有一致性。教学难点：树立国家利益至上的意识。教学过程课前播放深圳版我和我的祖国。教师引导学生思考个人与国家有怎样的关系？一、导入新课学生阅读教材第91页运用你的经验,教师引导学生评价陆之方一家两代人守卫祖国边疆的事迹。教师总结：陆之方一家两代人坚持国家利益至上，心怀爱国之情,牢固树立国家利益至上的观 念，以实实在在的行动维护了国家利益。我们要向他们学习，努力维护国家利益。今天我们就学习 如何维护国家利益。二、新课讲授目标导学一：树立维护国家利益的意识（-） 我们要心怀爱国之情（教师板书）活动一：随手拍有讲究（展示材料）一名军事发烧友在成都某军用机场附近用手机拍下一张军机照片，发到互联网上。这位发烧友 做梦也想不到这一不经意的举动竟然为美国情报部门提供了一个投入巨资也没有挖到的军事机密 正在试验中的中国歼-20隐身战斗机。媒体评论称，这名发烧友"随手一拍胜过了美国一年 耗资800亿美元的情报业"。1 .思考：材料告诉我们什么？2 .军事发烧友的做法给我们什么启示？3 .生活中我们要处处提防危害国家利益的行为吗？提示：生活中我们要有爱国之情,要有危机意识和安全防范意识。当今世界并不太平，影响国 家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更复杂。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发 展的行为时刻保持警惕。教师强调：坚持国家利益至上，我们要心怀爰国之情。坚持国家利益至上，我们要树立和增强 危机意识和防范意识。（二）我们要树立和增强危机意识和防范意识（教师板书）活动二：种种行为、危害国家利益（展示东风导弹泄密视频）1 .思考：上述视频告诉我们怎样的一个事实？2 .我们青少年应该怎样做？提示：当今时代，危害国家安全的行为表现在多个方面。我们要增强维护国家利益的责任感和 使命感。我们要维护国家安全。我们要学习国家安全的法律法规,要依法维护国家安全。教师总结：我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。依法维护国家 利益。（三）我们要增强维护国家利益的责任感和使命感（教师板书）目标导学二：捍卫国家利益（-）把国家利益放在第一位（教师板书）活动三：乐天员工辞职了（展示资料）2023年3月韩国乐天集团宣布出让旗下土地给政府布置萨德。乐天的行为引起乐天中国员工 的不满，纷纷提出辞职。员工在辞职信中提到"国家利益大于一切"。1 .思考：员工辞职，个人会有哪些损失？2 .你来替员工回答"你咋下了这么大的决心"？3 .从长远来说，员工会有损失吗？为什么?4 .员工可以不辞职就直接离开乐天吗?提示：员工的损失有失掉了工作，没有了工资，生活可能没有着落等。乐天的行为侵害了我国 的国家安全，损害了国家利益。国家利益与个人利益是一致的，因此也损害了个人利益。员工提出 辞职，是依法维护自己的合法权益的行为。教师总结：国家利益关系全局的、长远的利益，有时难免同个人利益发生矛盾。无论何时何地， 我们应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。在日常生活中，我们要 自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。（二）要勇于为了国家利益做出牺牲（教师板书）活动四：缅怀先烈 有所启发（展示材料）"三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民 解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了 反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽r1 .思考：请列举几个为国家牺牲的英雄。2 .他们的做法给了我们哪些启示？提示：李大钊、刘胡兰、邱少云、黄继光、孔繁森等。为了国家利益，有时需要放弃个人利益， 甚至要献出自己的生命。教师总结：我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行 为作斗争。（三）捍卫国家尊严，坚决同损害国家利益的行为做斗争三、课堂总结今天我们了解了国家利益与个人的关系，明确了个人要勇于维护国家利益，不仅仅需要放弃, 更需要牺牲。我们要养成维护国家利益的意识，心中长存国家安全。在日常生活中，我们要自觉遵 守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。板书设计我们要心怀爰国之情树立维护国家利益意识彳我们要树立和增强危机意识和防范意识坚持国家< 利益至上我们要增强维护国家利益的责任感和使命感把国家利益放在第一位捍卫国家利益< 要勇于为了国家利益而作出牺牲、捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争教学反思本节内容抽象中蕴含着具体，通过具体的事例，引导学生了解熟悉抽象的内容，使学生易于理 解。所以留给学生足够的时间，使之对具体事例与教材理论之间形成理解。教学内容的唯一不意味 着学生回答的唯一，要力争学生能够较好地理解教材内容，从而形成个人的价值观念。