部编版八年级语文下册--9.桃花源记（导学案4）.docx

桃花源记导学案班级：组名：姓名：【学习目标】1、学习本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来。2、学习采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻的感觉。3、学习生动简练、隽永的语言。4、体会文章详略得当，中心突出。【知识链接】陶渊明（公元365427年），字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树， 又自号“五柳先生”，将阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济 苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”（宋书隐逸传），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令,回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世,主要散文有归去来兮辞（并序）桃花源记五柳先生传等。【学习过程】一' 自主预习1、给下列加点字注音。静然开朗（）黄发垂髯（）*此中人语云（五柳先生传等。【学习过程】一' 自主预习1、给下列加点字注音。静然开朗（）黄发垂髯（）*此中人语云（屋舍俨然（便要还家（*） 诣太守（2、解释下列加点的字词:（1）悉如外人（）（2）林尽水源（ （4）屋舍俨然（）（5）便扶向路（7）便要还家（）（8）处处志之 3、写出词语的古义和今义：阡陌交通（）遂与外人间隔（）刘子骥（）（3）芳草鲜美（ ）（6）寻病终 （）（1）交通：古义,今义,（2）妻子：古义,今义,（3）绝境：古义,今义,（4）无论：古义,今义,（5）鲜美：古义 今义4、用现代汉语翻译下面各句：（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文:长恨春归无觅处，不知转入此中来崔护（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译文：（3）此人 为具言所闻，皆叹惋。译文：二、合作探究（一）阅读全文，简析本文的结构第一部分（第一段）：写渔人无意间发现桃花源入口。第二部分（第一段）：第一层（第段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活美 酒；第二层（第一段）写桃花源中的人热情接待渔人。第三部分（第一段）：写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。（二）阅读第二、三自然段，用原文语句作答：（1）描写桃花源中优美自然环境的句子：答：（2）描写桃花源中安宁的社会环境的句子：答：（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：答：（三）写出出自本文的五个成语：（四）阅读第四、五段，渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源 的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？答：（五）对本文理解有误的一项是（）A.本文是以渔人的行踪为线索。B.本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。C. “便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点， 因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。D.本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。三、拓展延伸为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？答: