“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究.docx

“双减”政策下小学英语单元主题作业设计 探究在“双减”政策落地之后，英语作业的完成率较低，英 语课堂教学目标无法有效贯彻落实。当前“双减”更注重的 就是帮助学生减轻压力，通过高效的方式来帮助学生提高学 习成绩。因此，作为教师，更应该优化作业设计，根据教学 的单元主题来布置相关的作业，从而提高学生的学习兴趣， 这样才能更好地帮助学生树立学习信心，在作业中累积词汇, 提高学生的英语水平。一、当前英语单元主题作业中存在的问题（一）要求统一，缺乏针对性目前很多小学英语老师通常没重视学生之间的差异，没 有根据学生的实际情况来布置作业，通常都是布置统一化的 作业，而学生由于学习水平不一样，很容易对这种作业产生 抗拒心理。（二）作业形式单一，较为单调由于小学生都面临着考试带来的压力，很多教师也只是 应试教育理念下的知识传授者，他们没有深入研究如何才能 更有技巧地帮助学生学习英语，从而大大提高教学效益，激 发学生的学习兴趣。而且教师在布置作业时，内容也较为单 一，通常都是抄单词、背课文、做练习题等，这样枯燥乏味 的作业对于学生来说很容易失去信心，尤其是学习成绩差的 学生跟不上教师的进度，在写作业时很容易遇到不会的题目， 这样只会更加地自暴自弃，导致自卑和自我放弃的现象发生。二、优化小学英语单元主题作业设计的途径（一）设计生活化作业教师要结合小学英语课程与教材的特色，更加注重教材 的内容，深度地发掘学习资源，使学生获得良好的学习体验。 通过生活化作业的设计，让学生能够从全局的观点来看待作 业的内容，加强学生的综合知识，让学生在轻松、熟悉的环 境中进行作业，减轻学生的学习压力，提高他们的完成能力， 从而为学生进行深度学习奠定基础。比如，在词汇类作业的 设计中，教师可以用幻灯片演示一些日常事务，如在教学 Unit 5 My clothes时，主题就是衣服，因此，教师可 以用幻灯片展示一些日常的衣服款式，如裤子、帽子、连衣 裙，然后让学生根据图片用英语说出相对应的单词，如裤子 是“pants"、帽子是"hat"等，然后教师可以根据这些内 容来安排课程作业，如教师可以让学生回家后，在家里让学 生看看自己衣柜里的衣服，然后对应地说出英语单词，帮助 学生加深印象，还可以用词组合句子。这些作业侧重于词汇 的运用，而不是简单的记忆，富有生命的味道。（二）设计探究性作业教师在安排家庭作业时，要根据学生的需要，选择适合 自己发展与提升的任务，以巩固和提高学生的知识量。在安 排水平较低学生的作业时，教师要尽可能地减少对学生的机 械重复作业，可以为中等生提供探究式的作业，也可以通过 实践来巩固教学内容；针对高水平的学生，教师可以通过复 习大纲和考试的方式，让他们在原有的基础上进行巩固和提 高，从而提高他们的学习效率。比如，教师们在讲授Unit 2 My schoolbag)这一单元时，因为这一单元讲的是有关 “书包”的主题内容，教师在布置作业时，可以用“游戏探 究”的方法来完成，教师先给他们做一次示范，然后提问学 生。教师在课堂上引导学生进行“拆盲盒”的游戏，以巩固 本课程的教学内容。教师给学生做了一个示范，让学生在课 堂上进行练习，如将书包拿出来，学生随机从里面拿出一样 东西，可能是书，可能是钥匙或者文具，然后让学生用英语 说出来。教师可以让学生回家和家长、朋友一起玩，这样才 能巩固课堂的内容。然后在下一节课的时间里，对课堂上的 同学进行随机抽查，并让学生把这个游戏过程拍下来发给教 师，让教师知道他们的学习状况。教师不仅要让学生掌握本 节课所讲的数字，还要让他们自己去探索其他的数字，从而 提高他们的自主性。为学生创设探索性的作业，可以使学生 在课堂上主动探索和掌握，从而提高他们的自主性，进而提 高他们的综合素质。（三）设计拓展性作业当前，作业的练习不仅是帮助学生回顾课堂上的知识， 也是提升学生综合水平的一种方式，教师不能仅仅重视对学 生理论知识的培养，更应该培养学生的视野。英语这门课本 身就具有国际性，学生从小生活的背景不一样，很难理解国 外的文化背景，因此，教师应该布置一些拓展性的作业，从 而开阔学生的视野，例如鼓励学生观看一些英文动画片或者 听一些英文儿歌，甚至可以看一些美剧，让学生了解外国人 的生活习惯和日常用语，这样，能够更好地培养学生的表达 能力。除此之外，教师可以帮助学生阅读一些英语绘本等， 这样可以更好地提升学生的英语学习兴趣，在阅读的过程中, 也可以摘抄一些精彩的英语句子，借鉴到作文中，从而帮助 学生提高英语水平。比如在Unit 3 My friends这一单元主题内容是 朋友，因此，在教学完这一单元的内容后，教师可以布置一 些拓展的作业，首先，可以让学生写一写，用几句话来描述 自己的朋友特征，也可以用学过的单词来形容自己的朋友。 接着，教师可以让学生对课文进行朗读，通过熟练地朗读课 文后，然后进行当众朗读，培养学生的口语能力，最后，教 师可以鼓励学生用绘画的形式将自己的朋友画出来，然后教 师可以对优秀的作品进行展示。这些方式都可以帮助学生提 升学习的积极性，通过拓展作业，可以提高学生的自主性， 也能通过多样化的作业形式来培养学生的竞争心理，促使他 们友好竞争，也能更好地提高学生的学习兴趣。总之，通过科学作业优化设计，就能提升学生对英语学 习的兴趣，培养学生的创造能力，真正提升学生的英语学习 水平，促进学生身心健康发展。