小学语文人教四年级上册第六组-第六单元搭石教案.docx

搭石教学设计青龙小学李方学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、 熏陶。学习重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感 情。学习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教学流程：一、文本导入，引出搭石1、故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪亮。你们知道是谁把故乡的石头比作明珠吗？是我国著名的诗人刘章爷爷。他还特地为家乡的石头 写了一篇文章一一搭石2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、看到这个题目，你有什么疑问？（生：什么是搭石？为什么要搭石？，,）2、什么是搭石 呢？为什么要搭石呢？让我们带着这些问题，自由读课文。2、交流学习”什么是搭石”。同学们读得很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（指名回答）出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。1）谁能到黑板上来画画搭石？（生板画）谁能说说画搭石需要注意什么？（石头是平整方正，间隔二尺左右）他画得符合要求吗？其实，搭石就是一块块普通的一一石头（2）可是，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。（脱鞋箱裤）。绢这个字，是什么意思？（指生说）（3）是啊，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一（脱鞋帽裤）人们收工就必须一一（脱鞋第裤）人们赶集就必须一一（脱鞋绢裤）人们访友就必须一一（脱鞋第裤）一句话，人们来来往往，都必须一一（脱鞋绢裤）一次又一次的脱鞋组裤，让你体会到了什么？（生谈体会）（4）回读体会师：不便、麻烦甚至是辛苦。所以，一一（生齐读）2、引出“搭石，构成了家乡的一道风景”。搭石，普普通通的石头而已，可作者为什么偏偏为它写文章呢？课文的第二自然段中有一句写出答案。（板书：家乡的一道风景。）三、围绕风景，自主寻美想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。（出示：默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，并思考从这段话体会 到了什么美。（生默读、圈划）四、深入体会，品味搭石1、老人调整搭石。出示:“上了点年岁的人（勤劳）米访：记者：现在我就找一位上了点年岁的人问问。（指一名学生发问）记者：现在你就是那位上了点年岁的人，请问您今年多大岁数？记者：那我得叫您一声大叔了，大叔长得可真年轻。大叔，我想问问您，您这么急匆匆地赶路，一定是有什么急事吧？记者：我刚才看您已经过去了，怎么又回来了？记者：我还发现您搭好石头后又在上面踏了好几个来回，您这是一一谁来读一读，赞美一下 这位可敬的老人。（那位演老人的同学评价）。搭石连同这善良的老人一同构成了家乡的一道风 景。2、一行人“走”石图。出示：每当上工、下工,给人画一般的美感。（1）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一 些句子说这词的意思）让我们加入到走搭石的人群中，（前面的,”，后面的,”，前面的,“，后面的咱们合作着读一读。 （师生合作读，先指一组读，再全班合作读）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧, （生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做一一协调有序（2）还有什么词让你感受到了画面美？（清波漾漾，人影绰绰）人影绰绰的绰是什么意思？ （指生说）你是怎么知道的？（指生说）那么请你把这两个词美美地读出来。（指名读）读进画里 去，让人身临其境。这既像是一幅美丽的画，又像是一首清新的小诗：（出示：每当上工下工一行人走搭石 的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感谁来读？读出诗一般的韵律美。（指生读）