小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-古诗三首之《暮江吟》.docx

9.古诗三首教材分析：暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景 色，热爱大好秋色的喜悦之情。题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。 后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象， 是因为“身在此山中”。雪梅这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两 句是诗人对梅与雪的评语。学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生 共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的 学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学 生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。教学建议：教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过 初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。教学目标：【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴 趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体 会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审 美能力。教学重难点：占弓I导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的哲理。教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。学生：三首诗的作者的有关资料。教学时间：3课时第一课时教学目标：1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .有感情的朗诵古诗并背诵古诗。3 .通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗 的意境。4 .想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学重难点：占了解诗意，体会古诗的意境。难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。A教学过程：一、画面引入新课1 .（多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”） 同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。（根据不 同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他 仅用了 28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁 吗？他是怎样讲的呢？2 .观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。二、指导学诗，体会意境3 .理解题意。（1）题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？4 .学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用 彩笔绘画一幅暮江吟的图画。三、理解诗意，体会诗情1 .从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观 察，比照诗文进行评析。2 .多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写 了什么样的景色？3 .多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。可怜：可爱。似：好像。(2) “露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)为什么“露似真珠月似弓呢” ？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜， 九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)4 .最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？ 师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？(从黄昏到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的 时候)(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)5 .朗读指导。(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情 感。(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易, 面对奇景吟诗一首谁先来展示一下？(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自 由诵读。(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐)四、绘画着色，感受诗文的画面美学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从黄昏到夜幕降临江边的景色, 你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？板书设计：产阳铺水中 、黄昏之sr瑟瑟红，热爱口然、佬松愉悦，露似其珠夜晚之景可怜1月似弓 )教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或 词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学 生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆 板的外表意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗 读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。