小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-《盘古开天地》教学设计 市赛一等奖.docx

盘古开天地教学设计教学目标：知识与技能：会写“翻、劈"等13个生字，会认"隆、肢"等7个生字，能正确读写"黑乎乎、翻身 等词语。正确、流有感情地朗读课文。过程与方法：了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。了解神话故事想象神奇的特点。情感态度与价值观：通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。教学重点：1 .引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学方法：1 .字词教学生字教学是语文教学的重点之一。本课的生字大局部笔画较多，识记起来有一定的困难。因此，在教学过 程中,让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记 形声字等。2 .阅读理解这是一篇神话故事，故事性很强。在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来 理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。3 .表达应用在熟读课文的基础上，引导学生用"我认为很神奇，因为”的格式补充句子，让学生进一步熟悉课 文，学会发表自己的看法，并提高表达能力。课前准备：1 .预习提纲(1)初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。(2 )再读课文，了解故事情节。2 .多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入.师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（古代神话故事图片） 指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。1 .今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他"开天地"的故事。（板书：12盘古开天地）二、初读感知.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后,同座互读互查。1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字"劈、浊、丈、隆、肢、躯、液"劈：不要只读一半，不要读成"pi"；浊：不要只读一半，不要读成"ch6ng"隆："隆"和僻"是形近字，不要读成"词ng"；躯:"躯"和"区"是形近字,都读"qif .2 .书写指导。出示生字"劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指导书写："缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。3 .找出多音字，组词识记。4 .指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写"盘古开天地 的"，画出句子，读一读。反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。"齐读.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很 久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hun ）沌（dun ） 一片，像个大鸡蛋。）.说说课文写了T牛什么事？（很久很久以前，天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将 天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读,把自己最愿意读的局部读给大家听。四、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降.指名读。1 .找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段.学生自读课文，指名读句子。1 .这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有。2 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。3 .出示句子：轻而清的东西,缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起劈顶撑.齐读。1 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生 看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露.指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音；他的双眼一；他的四肢一；他的肌肤一；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）.交流发现，反应：（1）他的，变成了的。（举例）（2 ）句子前后有联系。（3 ）总分段式。（4 ）并列句式（读读，体会语调的变化。教师范读）.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！4 .师：让我们再来关注一下这段中的""。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生 怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。5 .反应交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说"盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自 然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。6 .师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢："人类的老祖宗盘古,用他的整个身体，创造了 美丽的宇宙。"（齐读）.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了 花开的灿烂、日出的辉煌.这一切，全是因为："人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇 宙。"（齐读）五、拓展延伸，体会精神."人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深 情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）人类的老祖宗盘 古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。"（齐读）1 .课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。2 .指名复述这局部课文。六、总结拓展，布置作业.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化， 在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多 途径查找有关盘古的资料。1 .布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。板书设计12盘古开天地开天辟地顶天立地 身化万物