小学语文人教四年级下册第八组-扁鹊治病教学设计.docx

扁鹊治病教学设计（二）：教学过程：一、简介主角，古文激趣1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是一一扁鹊（板书，学生书空并 齐读）。2、扁鹊究竟何许人也？让我们从这些成语里猜测一下。（齐读词语）课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满3、你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息？4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样T立名医。他是中医的鼻 祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法。他与蔡桓公之间发生了一件广为流传的故事，这个故事就藏在语文书 135页里。请孩子们翻开语文书，我们一起来学一学。（板书课题，齐读课题）【设计意图：成语导入介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，有利于学生更好地学习。1 二、初读课文，整体感知L自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。并思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？【设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要资料还有必须难度，改变提问的方式，把生硬的"归纳课 文主要资料"换成了 "用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的 指导，降低了难度J三、抓住"名医"，读悟感知透过同学的表达，我们对课文有了一个大致的了解。这是一那么寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗？（学 生答后评价）我们一齐走进这那么寓言，看看它究竟要告诉我们什么。1 .课件出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解"名医"：什么叫名医?（有名的医生）。2 .文章的第一句话就告诉我们扁鹊是T立"名医"，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？请同学们带 着问题默读课文，思考扁鹊几次拜见了蔡桓公？发现蔡桓公病情如何？蔡桓公的态度怎样？小组合作，完成"蔡 桓公病情诊断"表格。【设计意图：构建大的阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。学生围绕“名医" 展开学习。交流时，根据学生的学习反应分板块进行教学，做到"以学定教，顺学而导"。】3.从这个表格里面,我们可以看出，扁鹊确实是一位名医。她屡次要求为蔡桓公治病,下面我们一起来学习：扁 鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他确实是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说："大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发 展。“b.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道："您的病已经开展到皮肉之间了，要不治还会加深。"c.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说："您的病已经开展到肠胃里，再不治会更加严重。”1 .师：我们来当当扁鹊，就会对他有更深的了解。（师读旁白，生齐读扁鹊的话）2扁鹊大夫，你是用什么方法诊断出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了这一招，就能把病人的病看透了， 真是名不虚传！3 .下面我们再来看看这三个句子，哪些词语表达了扁鹊医术高明？4 .老师现在也想当当这医术高明的神医。（请同学们仔细听神医的话，你又能发现什么？）扁鹊站在蔡桓公 身边看了看，不慌不忙地（有点儿着急了；迫不及待地）请同学们用这三种语气在读一遍。5 .听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么？（蔡桓公的病情越来越严重，扁鹊也越来越担忧、着急了。）6 .师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊？（为病人着想； 以病人的健康为己任；善良；关爱他人等）真好，你从一个人的言行看到了他的思想。（指生说后，师概括：医 德高尚）也许医术高明的医生很多，可只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的"名医"。7 .是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线期望，扁鹊又怎能放下呢？于是他又一次来见蔡桓公（出 示第四句，学生接读）一又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。请学生做掉头就跑的动作。并思考：a.你在什么情况下会掉头就跑？ b.扁鹊见了蔡桓公为什么掉头就跑？8 .师：这一次，扁鹊为什么不再劝告蔡桓公了呢？你明白其中的原因吗？（指生回答）皮肤病用热水敷烫就能够治好；开展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好；即使开展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。（1）谁来读一读（2）你从这一句中读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病开展成大病的；治疗方法越来越复杂了；但是前三 个阶段，如何对症治疗，扁鹊是成竹在胸的。）a.皮肤病用热水敷烫就能够治好；开展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好；即使开展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。师：对，蔡桓公病情的开展程度和趋势，扁鹊了如指掌。b.皮肤病用热水敷烫就能够治好；开展到皮肉之间，用扎针的方法能够治好；即使开展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。师：是的,前三个阶段，尽管蔡桓公的病是越来越严重了，但是该如何对S治疗，扁鹊却是成竹在胸的，真 是医术高明啊！四、分析蔡桓公死因1 .过渡：既然有这样T立"名医"给蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还是病死了呢？请大家默读课文，划出 蔡桓公拒绝治病，最后病死原因的句子。2 .学生交流默读自学结果。（1）蔡桓公说："我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病 的人，才容易显示自己的高明！”a.请发挥想象，当当蔡桓公，他会怎样地说？（动作、神态等）b.师加提示语，指生读。（拍着胸脯、不屑一顾）C.师：此时的蔡桓公，真的不明白自己身上有病吗？那他为什么要这么说呢？（也许不以为然；也许鄙视小 病）讳疾忌医师：扁鹊只好走了。感悟生气”。（2 ）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。（3 ）蔡桓公听了十分不高兴。a.师：你能不能用四字词语形容一下蔡桓公生气的样貌？（怒气冲冲、勃然大怒等）b.师：同学们，从他一次又一次地生气中，你认识了一个怎样的蔡桓公？（傲慢、固执、不听劝告、自以为 是）五、学习最后一节1、因为蔡桓公的固执，自以为是，最后的结局怎样样？出示：五六天之后,蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早明白蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去 了。不久，蔡桓公死了。在蔡桓公浑身疼痛的时候，他想到了屡次请求为他治病的扁鹊。他后悔没让扁鹊给他治病了吗？哪个字可以 看出他后悔了？一请2 .在蔡桓公临危之际的时候，他可能会想到什么呢？3 .如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？（交流、归纳）六、理解寓意4 、与其说蔡桓公是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，确实令人深思！从孩子门的回答中，老师也知道了，我们应该善于听取别人的忠告，接受别人的正确意见。（出示本文寓意）七、布置作业：把扁鹊治病的故事讲给家人听。