小学语文人教六年级下册第五组跨越百年的美丽.docx

跨越百年的美丽教学设计（第二课时）大竹县高穴镇第二中心小学王洪林教材内容：人教版课标本小学语文六年级下册第五单元第18课跨越百年的美丽 学习目标：知识与技能：理解课文的含义，熟练的朗读课文。过程与方法：课前预习，在老师的引导下，发挥学生的自主能力理解课文中“美丽” 的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟并学习居里夫 人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的的忘我精神，领悟“美丽”的深层含义。 教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人淡泊名利的高贵人格和为科学坚持 不懈的献身精神。2、从居里夫人为了 “其他物质有没有放射性”而进行的研究过程中，领悟她以 为科学、为人类做出贡献为人生意义的的伟大人生观，并从中感悟“美丽”的真谛。 学情分析：六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一 次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的 语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家 的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。 但是在理解“跨越百年的美丽”深刻内涵还有一定的难度，需要老师一定的引导。 设计理念：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性地理解和使用教材，培 养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，借助多媒体课件，帮助学生体会课文内容， 引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，实 现师生互动，生生互动，从而凸显学生主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生 的整体素养，体现新课程的三维目标。设计思想：考虑到学生对这篇文章的理解和感受，本着“一切为了学生的发展”的教学理 念，本节课分为六大部分：走近科学家，初识科学之美丽一一寻找美丽一一解读美 丽一一畅谈美丽一一拓展寻美。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、 积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得 到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。1、注重人文性与工具性的和谐统一。引导学生体验感悟课文，使学生在语言文字 的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育，人文性与工具性达到和 谐统一。思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。2、注重学法指导向学生传授“学法让学生会学是这节课的真正目的，根据教材 和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、 想想、议议等活动，调动学生积极3、恰当地应用多媒体课件辅助教学，突破重难点。这节课注重多种教学手段的使用， 把信息技术作为内容、方法与手段融合在教学过程中，努力培养学生的创新精神和 感悟能力。这节课虽然很注重使用现代教学手段，但并没有一味追求计算机辅助教学。整堂课 以读为主，书声琅琅、议论纷纷，做到了新课标要求的“以读为主” “以生为本''的 教学理念。4、改变评价方式，挖掘学生的闪光点。课堂上，我特别关注学生学习的过程，通过 指名读、师生评；相互读、相互评；小组读、小组评等多种评价方式，实行评价主 体、评论指标多元化，实现了评价功能的转变。教师尽量从正面引导学生，极力挖 掘每一个孩子的闪光点，让他们体验到成功的喜悦，萌发进一步努力的动力。课前准备：1、课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。2、辅助本课教学的多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。（出示课件，初识科学之美）居里夫人补充介绍：居里夫人（18671934）原名玛丽斯可罗多夫斯卡，原籍波兰的法国物理 学家，放射性元素针（P。）和镭（Ra）的发现者，1903年居里夫妇被英国皇家学会授予 戴维金质奖章。并且与贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理学奖。1911年她又获得了诺 贝尔化学奖，成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的伟大科学家。1934年这位饱尝 科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰苦奋斗积劳成疾，不幸与世长辞，她为 人类的科学事业，献出了光辉的一生。二、深入研读，解读“美丽”。（一）、出示要求，寻找“美丽”。（出示课件）1、浏览课文，看看课题的美丽体现在哪些地方？划出相关语句。2、最让你感动的美丽是什么？（二）、汇报交流，解读“美丽”。1、解读美丽一 （出示课件）研读第二自然段写居里夫人外貌的句子，谈出对该句的体会和认识，在感悟的 同时，结合看图。、生自读找句子，小组交流。句子：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的 神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。、生汇报谈感受。你从哪里体会到居里夫人的外表美？抓几个重点的词理解：“神色庄重又略显 疲倦”，疲倦中透露出来的是为科学事业奉献的美。“淡泊的神情，微微内陷的大 眼睛”告诉我们他的精神品质的美。小结板书：外表美。2、解读美丽二（出示课件）句子：皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色”。3、解读美丽三（出示课件）句子：“它真的有美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的光”。4、解读美丽四（出示课件）句子：”这点美丽的淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。句子：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、 执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自 然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。是什么可贵的品质成就了居里夫人的一生？联系上下文想一想，她发现的人生意义是什么？引导学生体会居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的精神以及在科学事 业上高远的追求，这种追求成就了居里夫人的一生。让学生明白居里夫人眼中的人 生意义在于为科学作贡献，为人类作贡献。5、解读美丽五（出示课件）句子：“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳聋，浑身乏力。句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的 新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定 律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这句话用了几个“变成” ？你从中体会到什么？ 师生合作读这句话，感受她贡献之美丽。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，是因为她 开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：科学教科书里的新名 词“放射线”）因为她提炼镭作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强 度的单位，所以人们说她变成了（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）； 因为她不断在科学道路上探索，取得了一项又一项卓越的成就，所以人们说她变成 了（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，成就辉煌，影响深远，所以人 们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑） 指导朗读：带着钦佩的感情朗读段话，尝试背诵下来。句子：“她一生共得了 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”引导学生重点体会其中的几个数字：10、16、107、两。可见她获得的荣誉有多 高，作出的贡献有多大，被世界肯定。小结板书：贡献美句子：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些 奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”你从这句话体会到居里夫人的什么高贵人格？（板书：淡泊名利美）引导学生体会：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受， 但是，她视名利如粪土，她把奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章 送给6岁的小女儿当玩具。她对名利非常淡泊。句子：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是 唯一没有被盛名宠坏的人。”居里夫人视名利如粪土，那么在她生命中什么才是最重要的？引导学生体会居里夫人一心想着科学事业，视名利如粪土的淡泊名利的精神境 界。教师小结：淡泊名利是美！这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。（三）、情感朗读，品味“美丽”1、教师梳理，归纳，小结：端庄、坚定、淡泊的神情是美；坚定的信念、执著的追 求是美；巨大贡献是美；勇于探索，忘我献身是美；宁静致远，淡泊名利是美！ 2、有感情地朗读你最受感动的部分。着重指导读好第3、4自然段的重点句。三、回归课题，畅谈美丽。请同学们再次浏览课文，怎么理解这个课题？引导学生理解百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒， 她的优秀品质和人格精神永存。这样的精神将会激励一代又一代人，激励一代又一 代科学家继续前行在科学的道路上。这应该是跨越（千年），跨越（万年） 的美丽。四、拓展延伸，寻找“美丽”举例说明“美丽”五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、课外找科学家、历史文化名人的故事来读，体会他们的精神。3、感动世界，写颁奖词。同学们，居里夫人在科学上的巨大贡献让人叹服，她为科学献身的精神更是世 人感动，假设居里夫人被评为感动世界的十大人物，请你为她写一段颁奖词。附：板书14、跨越百年的美丽外表美坚强、执著美美丽内在美 贡献美淡泊名利美教学反思：跨越百年的美丽是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、谈话导入，初识科学之美丽。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣 课题中“美丽”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“美丽二（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文 的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。） 三、品读重点，解读“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的 形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、回归课题，畅谈美丽。（让学生在学习品德的同时，更深刻地理解美丽。） 五、拓展延伸，寻找美丽。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵, 去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大 人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。） 教学反思：在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到 预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神 的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学 时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的 感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读 得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法 的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而 读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主 探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略 了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情, 导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。 总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学 习、改进才会让自己的教学更实、更活。跨越百年的美丽练习题班级 姓名 书写阅读课文，回答问题。(1)说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面？(2)居里夫人一生的荣誉有哪些？(3)按要求在课文中找出有关的句子。描写玛丽的性格的句子。描写居里夫人为提炼镭，作研究的句子。描写居里夫人登上法国科学院讲台时的句子。（4） “她的报告，定格在每个人心中。”中“定格”是什么意思（5）爱因斯坦为什么说“玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人” ?