《金色乐章》教学设计及点评.docx
?金色乐章?教学设计及点评? 教学设计：一、？二泉映月？1 .老师启发：下面，我们就来倾听播放全曲).同学听赏并将感受记录下来。2 .师生沟通。3 .老师?二泉映月？的来历介绍时用背景音乐的形式播放 二胡独奏曲?二泉映月？，并介绍改编者吴祖强先生。4 .唱音乐与诵音乐。老师提出要求：1请同学能随着音乐哼唱出来你认为比拟熟识或者简 洁把握的旋律。(2听完后请同学将刚刚我们争论的那些感受再加上你 这一遍听时所得到的体会写一首散文诗。教学设想用模唱的形式把主题音乐学会，这比看谱视唱 的效果会好得多，同学很快就能唱出旋律并通过自学将乐谱唱出；用 诗歌来表述音乐作品的内容和心情可加深同学对音乐作品的感受并 强调了倾听的意义。二、？G大调弦乐小夜曲？1 .旋律的比照师：刚刚我们听到的旋律是我国家喻户晓的民间音乐作品, 接下来我们将观赏的也是弦乐器为你演奏的另外一首曲子，同样 用手中的笔记录下你所感受到的。这个清爽欢畅、具有进行曲风格 的乐曲，一下子把同学从那个沉静而漆黑的环境里带了出来，让他们 去体会一种截然不同的心情和风格的乐曲。）生：填出对本乐曲感受的表格，从而与第一首乐曲的旋律 相比照。师：第一首乐曲深思悲伤、悲愤凄凉的心情与其次首乐曲 那清爽欢畅、饱满乐观的心情形成了鲜亮的比照。在演奏乐器上，第 一首乐曲的弦乐合奏显得气概大，力度的比照性强，而其次首乐曲是 由第一小提琴、其次小提琴、中提琴、大提琴以及倍大提琴这五件乐 器演奏的，它是一种小型的室内演奏的乐队，我们把这种演奏形式叫 室内乐（然后对?G大调弦乐小夜曲？）教学设想让同学状况下先来倾听乐曲，让同学主动感受 并产生结果，而后老师状况，接下去再听乐曲的时候，信任他们一下 子就能找出两个不同的主题，在理解的根底上加强记忆。2 .旋律的分析11）难点解决：我们又听了一遍这首?G大调弦乐小夜曲？, 同学们能不能将你们记忆中的主题旋律哼唱下来？同学们肯定在冥 思苦想：刚刚听过的旋律仿佛就在耳边，但假如真的要将它唱出来却 不是那么简洁。此时，老师轻轻唱出旋律，一边往黑板上抄写着一边 问：“是这样的吗？ 同学们的记忆一下子活泼起来了，很快就将乐 曲呈示部中的主部和副部主题唱会并参照课本上的曲式图做简要分析。）（2）协调合作：结合课后的“实践与制造（二）请男、 女生分声部演唱主部主题，并请一局部同学用塑料杯、塑料小桶及橡 皮筋自制一个拨弦乐器，按老师要求在指定位置伴奏。三、体验与制造师：今日我们观赏了两首不同国家、不同风格和不同心情 的乐曲，信任给每一个同学的感受也是不同的，接下来在“我来演 的时间里，请两位同学分别来表现这两首乐曲，我们可以通过表情神 态、舞蹈动作、诗歌语言将所感受到的表演出来。请同学们大胆地进 行制造和构思。生：在几分钟的构思与争论中，同学们伴着乐曲表演他们 的作品。教学设想本课这两首乐曲的观赏并没有将音乐学问、视 唱主题和分析曲式作为学习的主要内容，而是在课题“弦乐吟唱的 贯穿中让同学在发觉美、感受美、表现美的根底上培育他们的审美力 量，让同学在倾听和自学中感受心情、熟识旋律、大胆表现，以获得 综合力量的提高。点评：郭声健冷老师的这节音乐观赏课有以下几个特点：第一，将?二泉映月？与?G大调弦乐小夜曲?进行比照观赏, 有利于同学更好地理解与体验音乐。这两首乐曲无论在心情、艺术风 格、还是精神特征上比照都比拟鲜亮，很适合在同一节课里比照观赏。 教者在观赏其次首曲子时采纳了表格的形式，让同学填写，既直观, 又为同学供应了总结归纳与表现的时机。不过，假如表格里列出的是 两首乐曲，而不仅仅是其次首，那样既能更好地理解其次首曲子，也 进一步加深了对第一首乐曲的体验，效果会更好一些。其次，采纳模唱的形式把乐曲的主题学会，这种教学方法 值得推广。正如冷老师说的，这种方式“比看谱视唱的效果会好得多， 同学很快就能唱出旋律并通过自学将乐谱唱出。观赏一首器乐曲, 同学不行能将旋律全部记住，而音乐主题往往是乐曲中最具特色并消 失频率最高的，同学记住了它，就对整个乐曲印象深刻。我们看到有 些在课堂上观赏过的乐曲，其实并没有给同学留下什么印象，下次再 听到这首乐曲时，同学还是很生疏，那主要是由于同学没能记住乐曲 的主题。而要让同学记住音乐主题，教学实践说明，无论是老师带唱 还是同学读谱视唱，效果都比不上倾听过程中的模唱。第三，观赏与表现、制造的结合，进一步加深了同学对乐 曲的综合体验。在观赏完两首乐曲后，老师设计了我来演这样一 个环节，鼓舞同学通过各种方式如表情神态、舞蹈动作、诗歌语言将 观赏乐曲的所思所感表演出来，这个环节设计不错。当然，假如时间 允许，参加的范围应当更大一些，可以独个表演，也可以组合表演, 特殊要鼓舞富有独创性的即兴表演。这节课也还有值得探讨的地方。虽然“用诗歌来表述音乐 作品的内容和心情可加深同学对音乐作品的感受并强调了倾听的意 义，但是，我们在让同学观赏音乐作品的同时，向他们提出用笔写 下感受，甚至写散文诗的要求，这种做法值得斟酌。在规定的有限时 间与空间里，要依据所听的音乐写散文诗，这是相当有难度的，唯恐 老师自己也做不到，起码我是做不到的，由于我从来就没有写过散文 诗。而且我们知道，观赏音乐只能在非常轻松的心理状态下才能顺当 进行，让同学背上一个如此沉重的包袱，势必会分散同学观赏精力, 使他们无法全身心投入到音乐之中。而这时的音乐，极有可能只是作 为一种背景音乐而存在。另外，在观赏?二泉映月？的时候，老师经受以及该曲名的 来历，并介绍了改编者吴祖强先生，根本上还没有涉及到音乐本身, 如该乐曲的艺术特色、乐曲在音乐史上的影响、二胡或弦乐器的表现 特点等。但不管怎样，这节课所设定的教学目标感受心情、熟识旋律、大胆表现，已经完全实现，所以，这堂课仍不失为一堂胜利 的音乐观赏课。
