小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-李燕.docx

金色的草地教学设计金沙镇中心校李燕一、教材分析：本文写了一个有趣的故事。“我，家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我” 和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是 合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们“最喜爱的花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作 者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。二、教学目标：1、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。三、教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。四、教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本 质，才能发现生活中的美。五、教学准备：课件六、教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习导入.上节课，我们学习了这一课的生字，那么在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？现在就让我们继续来学习 第16课金色的草地。1 .复习字词，玩吹蒲公英的小游戏。什么样二、（一）教学课文第一段1图片导入，平时孩子们看到胡草地是什么样的?指生汇报2、作者的眼里为什么草地是金色的？2 .介绍蒲公英（二）教学课文第二段。1 .出示图片，在图片你看到了什么？2 .指导说话：我觉得吹蒲公英真是一件 的事！3 .同学们这张图片写的是课文的那个自然段？（2）理解“一本正经”师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。生：谢廖沙 师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好像真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了） 在情景中指导学生朗读。师：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子，用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经（指导朗 读）我们一起来“一本正经”的读一读这段话。师：听了你们的朗读，我仿佛看见了兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开 心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）3看图演一演同桌之间互相提醒，演的时候应该注意哪些词？（三）教学第三自然段1.这片草地还会变颜色呢！请你们默读第三自然段，边读边想，草地分别在什么时间变成什么颜色。圈出和时间 有关的词语，然后同桌交流。2、学生上台圈画，并回答颜色。过渡：草地一天时间里变了三次颜色，可真神奇啊。老师也情不自禁想读一读了。教师引读：有一天，我起得很 早去钓鱼，发现一一（你来说）。中午回家的时候，我看见一一。黄昏的时候，一一。那么，草地变色的原因分别是什么呢？再请同桌交流，完成表格。时间草地颜色变色原因早晨绿色蒲公英花瓣还没有张开中午金色蒲公英花瓣张开了黄昏绿色蒲公英花瓣合上4. （I）那么，作者是用什么方法来把草地变色的原因写清楚的呢？我们来读读这句话。课件出示：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的： 花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（你们理解吗？可以加上动作，边读边做）（2）这句话运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（这句话把蒲公英的花比作我们的手掌。） 过渡：现在你们都是蒲公英花朵了，拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。原来，蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合上。（出示图片）老师带着做动作。花朵张开时，指名读一一（花瓣是金色的，草地也是金色的）；一朵蒲公英花张开，草地能变金色吗？（不能） 那第二朵谁开？你来读。第三朵，谁来？让我们把所有的花朵都开起来吧，一起读。哇，此时此刻，老师仿佛看 到了一大片金色草地。蒲公英花们，现在把你们的花瓣合拢。哎呀，草地变绿啦。一起读：花朵合拢时，金色的 花瓣被包住/，草地就变成绿色的了。你看，作者用手掌张开、合拢的动作来说明草地颜色的变化，就把草地颜色变化的原因写得更加清楚、有趣了。（四）教学第四自然段过渡：这片草地真是作者童年的乐园啊！难怪作者这样说：（出示第四自然段）教师引读，从那时起， 生 接：起睡觉，和我们一起起床。学习了这一课，你收到了哪些启示？学生自由讨论师总结：只要我们在生活中学会观察，多思考，多问几个为什么？我们都能够有所发现，要做生活的有心人！四、板书设计：16.金色的草地时间草地颜色变色原因早晨绿色合拢中午金色张开黄昏绿色合拢