小学语文人教三年级下册第一组-小学语文教案——《珍珠泉》.docx

珍珠泉教案珍珠泉一文描写了作者家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水 的深和绿以及冒不完的水泡，抒发了作者对大自然美景的赞美之情，表达 了对家乡的无限热爱之情。课文主要按照珍珠泉所在的位置、潭水的四周、 泉水涌动的特点、“我”对家乡泉水的喜爱顺序而写成。本节课将从抓住“泉水的美”和“水泡的有趣”两个环节引导学生感 悟语言文字的魅力。教学目标L能够准确、流利、有感情地朗读课文；2 .在读中感悟，读中欣赏了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、 热爱家乡的感情；3 .体会抓住主要特点描述景物的方法；4 .积累课文中的优美词句。教学重难点1. 了解课文中写了珍珠泉的哪些特点。2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的对大自然和对家乡的思想 感情。教学过程一、引入主题，激发兴趣1 .同学们，你们见过泉水吗？我们国家有许多神奇的泉水，大家看！（出 示制作的关于泉水的PPT,播放的同时老师向同学们做介绍）2 .今天，我要带大家去欣赏一个泉，它的名字叫珍珠泉。（介绍珍珠 泉）3 .读完课文以后，你还想了解什么呢？（引导同学发言）【设计意图】展示各种泉水的图片，丰富学生的知识面，增加学生的阅读兴趣。读 文生疑，引导学生面对题目揣摩思考，提出自己的疑问，为学生走进课文 走进作者内心搭建一个平台。二、朗读课文，整体感知L朗读课文，要求读准字音，读通句段。提出不理解不熟悉的词语。认读词语：镶嵌、青苔、蕨草、缘故、嘟噜、扑哧一笑、干涸。2.再次阅读课文并体会思考：课文描写了珍珠泉哪些特点？请大家认 真体会，也可以和同桌讨论。【设计意图】这个环节的教学主要是为了落实学生的自主阅读，一是读通文段，二 是读懂内容。本环节可以给学生安排独立的阅读思考时间。三、精读课文，畅谈感悟1 .默读课文并思考：课文从哪些方面描写了珍珠泉？(引导学生了解文 章的表达顺序)2 .提问：你最喜欢课文中描写珍珠泉的哪一局部？说说你喜欢它的原 因。3 .珍珠泉的所在位置。(1)提问：那绿色的大绒团是什么？(感受环境的幽静与生机，体会比 喻的贴切)(2)你喜欢这片山林吗？如果喜欢就用朗读来表达吧！(读出幽静和生 机)4 .四周环境及泉水(1)出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在 潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。(2)比照朗读，出示句子A.水是那么绿，那么深，那么清。B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深, 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和 已经发黑的树叶。提问：使用多种形式读一下，让学生说哪句写得好，为什么写得好。(3)这样的潭水多美啊，让我们用朗读来读出它的美吧！5 .泉水涌动的特点(1)提问：本文最精彩的局部是描写泉水的涌动，请大家画出相关语 句，反复朗读，然后告诉我你读完之后的感受。(学生开始读和说，教师 及时评价和指导，让学生理解更深刻，感受更丰富)(2)出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后 在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作 人。你看水泡是多么的活泼可爱，让我们来有感情地读读吧！(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪 亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的 珍珠啊！提问：读到这里，你就知道了珍珠泉名字的由来。这水泡多美啊!让我们来读一下。6 .体会家乡情怀。面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句一一“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者内心的自豪和骄傲吧，读出他对家乡无比的热爱之情 吧！【设计意图】语文课程标准指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中 整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 按照作者的思路去指导学生认真地阅读，但每次读的目的却又是不尽一样 的。通过引导学生反复品读课文语言，揣摩表达，加强其对重点语句的理 解和积累，提高学生的听、说、读、写的能力。四、板书设计全国各地的知名泉水珍珠泉位置一一泉水一一泉水涌动一一热爱大自然、热爱家乡泉水的特点（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）