小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-三年级下语文燕子,教学设计.docx

2.燕子教学设计第二课时白沙镇小董娟 【教学目标】1 .通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。2 .通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然, 保护生态环境的思想感情。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，我想问问大家：燕子给你们的印象如何？生：燕子非常机灵。生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。生：燕子很可爱。生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞 翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的燕子。（板 书：燕子）二、初读课文，感知课文内容师：现在请翻开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？ （学生自由朗读课文）生：课文从四个方面介绍燕子。生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形 从南方飞来 飞行停歇）三、深入理解，读中感悟1 .学习第一自然段：燕子的外形美（多媒体出示小燕子的飞翔图）师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。生：它长的美丽可爱。生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）师：他读的怎样？生：读的很流利，但语气太平淡。师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？生：应读出小燕子的活泼机灵。师：请你把这一段读一下。（生读这一段）师：他读的怎样？生：他读的很有感情。师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）（多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。）（教师指，学生填空）师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。生：“剪刀似的尾巴”很形象。师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不 看书把第一段内容说出来吗？（能）（出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）2 .学习第二自然段：春之美师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？生：因为春天景色太美了。生：小燕子也想加入这春天的盛会。 师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春之美的？（学生读第二段）生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。（学生把这些词语画下来）（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝， 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才 下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。）（学生比照读这两段话）师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读）,学习第三自然段：燕子的飞行美师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）师：燕子是怎么飞行的？生：燕子斜着身子在天空中掠过。生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。（学生读）生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？生：“飞二生：“贴二师：有原来的恰当吗？读一读。生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。生：不能说明燕子飞的速度快。生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。（点名读这一段）,学习第四自然段：燕子的歇息美师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。（学生自主的学习）（学生汇报学习情况）生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。生：“儿痕”说明了距离较远，模模糊糊，假设有假设无。生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。四、拓展延伸师：学完这一课，你有什么感受？生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。生：希望人们要保护小燕子。生：我们不仅要保护小燕子，还要保护所有的动物。师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余 时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍 一拍下一周我们举行一次“燕子”展览会。