九年级语文上册明清小说选读第29课《煮酒论英雄》教案2沪教版五四制.docx
煮酒论英雄1教学目标1.通过对话描写分析人物形象；2、学习环境描写的烘托作用。3、感受刘备胸怀大志的英雄本色。2学情分析九年级学生有的已阅读过名着三国演义），初步了解了人物形象,有的通过自己的阅读也能读懂文章，但对 人物心理的揣摩，对人物准确深刻的把握，还离不开对语言的品读.特别是对环境描写的作用理解不够到 位.3重点难点1、通过对话描写分析人物形象;理解对话描写对刻画人物内心世界的作用。2、学习环境描写的烘托作用。4教学过程4.1第一学时4. 1. 1教学活动活动1【导入】煮酒论英雄导入新课：概括课文主要写了什么内容?曹操请刘备一起煮酒论英雄。题目告诉我们，文章的中心是“论英雄”，本文是怎么论英雄的?曹操对英雄所下的定义是什么?本文要谈论 的是“英雄”的定义，还是夫气概，不可能图谋霸业。如果你是曹操，你当时会怎么看刘备？ 活动2【活动】分角色朗读，注意语气。要求读得流畅,读出人物的语气和性格两人语气完全不同,刘备不露声色,谦恭有加，曹操锋芒毕露,藐视一切。活动3【讲授】研读课文分析第二段。（1）概括第二段内容。“写刘备入府见操” （2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出这 些词句。“惊问”“面如土色”“方才放心”“心神方定”“开怀畅饮”分析:曹操派许褚、张辽来请刘备， 那言辞气势，与其说是“请”还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操，曹操劈头依据“在家做得好大 事”，大话吓人，借以试探,刘备猝不及防，以为心事己被发现，吓得面如土色,直到曹操点明煮酒相邀的意思, 才''心神方定"，到了小亭，见到煮酒、青梅，疑虑顿消，才开怀畅饮。短短几分钟，刘备的内心已经历了生 死交战。（3）曹操讲“望梅止渴”的故事，用意何在？这个“望梅止渴”的故事，说明曹操多谋与自负，同 时暗示刘备，当世英雄非其莫属。（4）这一段在情节上有何作用？交代了故事发生的时间、地点、缘由，拉 开了曹操刘备论战的序幕。活动4【讲授】研读课文分析第三段。概括第三段内容。明确:曹逼刘论英雄（课文主要写了曹操“请”刘备一起煮酒论英雄。）他们的论战历经了哪几个回合?请分别用语言概括。学生讨论交流分析曹刘论战可分三个回合。第一回合,曹操问刘备,刘备装作不知。第二回合,曹步步逼问，刘备乱论英雄。第三回合,曹操指出英雄,刘备巧饰惊恐。分析第一个回合：曹操既想试探刘备内心所想,又不想被刘备发觉,因此他只能迂回出击。借天外龙挂起兴， 借题发挥，以龙比“世之英雄”并要刘备指明“当世英雄”。刘备装呆,不正面回答。（试探与反试探） 分析第二个I可合：曹操见迂问战术不行，就以“既不识其面，亦闻其名”逼迫刘备回答，正面出击，刘备列举 了许多人,乱论了一番,说明自己没有慧眼，不识英雄。而且运用的不是肯定语气,而是探询语气,表现自己 没有英雄胆魄，缺乏主心骨。均被曹操“非英雄也”加以否认。两人语气有何不同？两人语气完全不同,刘备不露声色，谦恭有加，曹操锋芒毕露,藐视一切；语言械然不同，性格更是迥异，曹操野心勃勃,有奸雄之气，似腾飞于宇宙之飞龙。刘备大智假设愚，内孕英雄 之心，似隐伏于波涛之潜龙。分析第三个回合:曹操在正面出击不利情况下，只好单刀直入,直刺对方要害，他先给英雄下个定义,然后直 指当世英雄唯刘备与自己两个，实际上就是说刘备是他唯一的对手。揭开了刘备全部的思想内幕，刘备被老 谋深算的曹操一惊,焉能不意乱心慌,于是“匙箸”落地如果此时不加掩饰,曹操会怎么想?有何后果？（“韬 晦之计”可说功亏一卷），但是在那一瞬间,刘备急中生智，以“一震之威，以至于此"，巧加掩饰,不仅与当时情景相吻合,而且瞒过老 练多疑的曹操，又说明自己没有大丈夫气概，不可能图谋霸业。如果你是曹操，你当时会怎么看刘备？ 这是本文高潮,没有刀光剑影，但唇枪舌战,惊心动魄,刘备胜利了。师小结第三段内容：曹操、刘备的这场对话，实际上是智慧的较量,是一场特殊的心理战,叫操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏 不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘备明知天下英雄是谁，但绝不吐露，这一切都是他以屈求伸 的深谋远虑。这场试探与反试探的论战,双方各怀心机,外表上却谈笑风生,读来妙趣横生，引人入胜。活动5【活动】思考讨论再次分角色朗读课文（男生、女生、老师），体会文中对话描写有何作用？（1）文中富有个性的语言表现了人物独特的性格。（板书:曹操、刘备、对话）曹操语言咄咄逼人、自负非凡，但又灵敏多变,表现了他骄纵多疑、老谋深算的性格特点；刘备深藏不露、谨慎沉着,但又机警灵活，表现他善于忍耐、大智假设愚的性格特点。在试探与反试探的过程 中，双方的语言又揭示他们的内心世界。（2）通过对话推动了情节的开展。例如第三段,先写曹操借龙挂发表议论，有了这番议论，引起论天下英雄的 一场对话,有了这场对话,才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸,而又能以闻雷失箸为由轻轻掩 饰。（3）圈画出能表达曹操、刘备性格特征的语句,并概括其性格特征。曹操是一个骄横多疑、老谋深算、野心勃勃的人。（板书）刘备是一个深谋远虑、随机应变、谨慎沉着、有远大志向的人。活动6【讲授】研读课文文中除了对话描写外,还有什么描写比拟有特色？（环境描写）（板书:环境）请同学速读课文，圈划文中有关的环境描写，思考其作用能否将文中描写自然环境的内容删去，为什么？文中环境描写有何作用？（1） “忽阴云漠漠，骤雨将至”时正值天雨将至，雷声大作（“忽阴云漠漠，骤雨将至"明写天气，实际.匕暗示人物的心情:刘备的心中也阴云笼罩。“天外龙挂”为普 操借龙论英雄提供环境条件，又为后文玄德闻言（雷）失箸埋下伏笔。）“时正值天雨将至，雷声大作。”（等曹操说破英雄，突然“天雨将至,雷声大作。”在刘备的心理上,才是惊 天动地的灌耳惊雷,这雷声就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声成为刘备失箸的巧妙掩饰,成为 情节转化的关键。）8、师总结:运用自然环境烘托人物性格，推动故事情节的开展。小说阅读的方法（感知小说内容;分析人物形象；品味感悟语言）活动7【活动】课后思考请探讨英雄的本色是什么,说说你的理由。活动8【导入】板书设计板书设计：煮酒论英雄曹操:骄横多疑老谋深算野心勃勃对话（环境）刘备:胸怀大志 深谋远虑 随机应变 谨慎沉着
