小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-麻雀--曾.docx

教学设计课题16.麻雀教学目标（三维目 标）知识与能力：12个生字，结合上下文理解有关词语。过程与方法:抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点 词句，以问激思，辨词明理。情感态度价值观:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具 体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力 量”所支配的精神。教学难点体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想 感情。（母爱的力量）教学准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第1课时师生活动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）1、欣赏麻雀图片。2、导入课题。3、介绍作者背景。环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）L学生自由读课文。2 .学习生字生词：3 .用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。4、我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意合作学习，展示交流（展学）（1）抽生读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：针对问题，展开讨论（议学）我们来读第一局部。思考，1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？2.哪些词，哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。环节三自主开展（六）总结延伸，随课微写（用学）抄写文中你喜欢的词语两遍环节四整理评价（七）归纳整理，师生互评（整学）这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，到达了 对课文内容的熟悉。教学过程第2课时师生活动环节一学情诊断（-）创设情境，激趣导入（激学）通过上节课的学习，我们对麻雀有了一定的了解，这节课我们继续 学习这课。环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）（一）学习4、5自然段，自己找到故事的开展是不是跟你想的一 样呢？1 .老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的？你找到了哪一句？2 .齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？3 .老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（三）合作学习，展示交流（展学）出示句子：老麻雀的无畏。出示句子：猎狗的供给与退缩。各组派代表进行全班汇报。（四）针对问题，展开讨论（议学）1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？ 3、我见到了这动人 的一幕，又是怎么做的？ （1）对小麻雀的怜爱； （2）被老 麻雀的母爱所感动（五）引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）观看动物世界母爱图片，和地震中母爱的故事，学完课文，看到这 些故事你觉得最受感动的是什么，你想到了什么（回归生活）？环节三自主开展（六）总结延伸，随课微写（用学）展开想象，用心倾听老麻雀充满母爱的心声，不写出它的心理活 动与话语。环节四整理评价（七）归纳整理，师生互评（整学）同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱， 吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了"我。这种爱就是世是最 伟大的母爱。板书设计小麻雀：呆呆的嫩黄绒毛出生不久猎狗：张开露出后退老麻雀：飞下来掩护搏斗一种强大的力量一一伟大的母爱教学反思