小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-1《一个豆荚里的五粒豆》.docx

一个豆荚里的五粒豆教学设计广元市利州区盘龙第二小学张永明【教学目标】1 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。2 .抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出观点。3 .把握五粒豆不同的态度和命运，体会最后一粒豆对小女孩的影响，感受平实、 仁爱、自强、敬重生命的生活态度。【教学重点】抓住重点词句，理解课文内容，感受童话的神奇。从不同的角度思考，并能自 己提出观点。【教学难点】理解文本的内容，体会最后一粒小豌豆对小女孩的影响，感受平实、仁爱、自 强、敬重生命的生活态度。【教学课时】第2课时【教学过程】一、出示谜语，导入课题看同学们今天的精气神儿这么足，老师想给大家猜个谜语，不知道大家敢不敢 挑战？请认真听一一两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。同学们真是高手呀，一下就猜出来了。不错，正是豌豆。（出示豌豆图片）今天，老师要带同学们一起学习一个关于豌豆的故事，请同学们跟老师一起读 一个豆荚里的五粒豆。（老师板书课题，带学生齐读课题）二、初读课文，整体感知4 、同学们，猜一猜，这五粒豆会有什么有趣的故事？学生发言交流。现在我们就一起走进课文，看看作者笔下的小豌豆是什么样的，在他们身上又 会发生怎样奇妙的故事吧。2 .请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。3 .学生分组汇报交流课前生字词语学习成果。师加以纠正和补充，认识黑板上 出示的词语、注重难点字的读音和书写。4 .同学们，俗话说，书读百遍，其义自现。老师请同学们再次默读课文，边读 边思考，课文给我们讲了一个什么故事？引导学生归纳课文主要内容，理清课文脉络。三、研读课文，深入理解1、读了课文，同学们都知道，最初，豌豆们生活在一一？这个时候的它们生 活舒适又温暖。可后来，豌豆们都想出去，这是为什么呢？学生通过阅读回答。是啊，这样日复一日，单调的日子让豌豆们坐不住了，它们想去外面的世界看 一百。2、时间一天天过去，豆荚渐渐变黄了，豌豆们果真出来了，对未来的生活， 它们有了不同的想法和结局，你们知道它们的想法和结局分别是什么吗？抽学生回 答。3、他说的对吗？那老师请五位同学来分角色朗读一下五粒小豌豆的想法吧。 （指导朗读）从五位同学的朗读中，你们感受到了什么？一一第一粒和第二粒豌豆骄傲自大, 第三粒和第四粒满足现状，第五粒豌豆沉着淡定，随遇而安，喜欢过平静而踏实的 生活。4、最后，其他三粒豌豆都被鸟儿吃掉了，只剩下掉在臭水沟里的豌豆和第五 粒豌豆了，掉在臭水沟里豌豆说他是最厉害的，你们认同吗？为什么？生发表各自的观点。预设：不认同，我认为第五粒小豌豆最厉害，因为它帮助小女孩恢复了健康。5、可是这老师就有点不明白了，小豌豆又不是药，它是怎样帮助小女孩恢复 健康的呢？你们知道吗？请同学们自主阅读11 21自然段，帮老师找找答案， 同时勾画出自己不明白的地方。找到答案了吗？预设：小豌豆来了之后，小女孩的心情变得愉快了，她能慢慢的坐起来了，潮 渐好起来了。老师明白了，你们的意思是小豌豆是给予了小女孩精神上的帮助。是呀，小豌 豆即使身处困境，也要努力向上生长的力量与姿态深深地感染了小女孩，让小女孩 也对生命拥有了美好的想象。它那一抹绿和粉色的花更是点亮了小女孩枯燥乏味的 生活，让小女孩心生愉悦，充满了对生活的向往，于是身体便一天天好起来了。谢谢同学们帮老师解答了疑惑，你们还有不明白的地方吗？请同学们在小组内 交流，并通过阅读尝试着解答。预设：a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么?b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？老师总结了一下，你们的问题都是从课文内容方面来提的，你们还能从其他方 面提出自己的问题吗？比方：写作方法、课文结构、修辞手法等方面。小组讨论并进行汇报交流。（较难的问题全班一起讨论解答。）四、书写对话，拓展阅读。1、小豌豆帮助小姑娘慢慢恢复了健康，小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小 姑娘，你会对小豌豆说些什么？请你写一写。2、同学们都知道，本文的作者是丹麦著名童话作家安徒生，同学们对他应该 都不陌生，安徒生一生撰写了许多享誉世界的童话著作，例如：海的女儿、 皇帝的新装、拇指姑娘等，课后希望同学们去多去读一读，你会感受到不 一样的神奇和魅力。五、板书设计5一个豆荚里的五粒豆第一粒、第二粒：骄傲自大第三、四粒：满足现状第五粒：随遇而安喜欢过平静的生活