小学语文人教五年级上册第二单元《将相和》教案.docx

将相和教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强权、顾全大局和大将 军廉颇生性耿直、知错就改等优秀品质。3 .在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想教学重点：分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。弄清故事之间的联系。教学难点：主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了将相和，课文中的“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？2、将相之间为什么失和？最终又是什么原因让他们言归于好？二、感悟体会蔺相如的人物形象1、读了课文之后，我们对人物有了更深的了解。蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象？2、然而在廉颇心目中，蔺相如仅靠一张嘴就爬到了他头上，你同意他的说法吗？从文中哪些地方可以 看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他也是有很大能耐的。3、根据学生的回答，指导几个重点句子的理解(从前两个故事中选取重点句子进行理解)。(1)完璧归赵课文：蔺相如看到这种情形，知到秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步说：“大王，这块壁有点儿小 毛病，让我指给您看说着举起和氏壁就要向柱子上撞自由读文，从中你发现了蔺相如是个什么样的人？从哪里看出来的？“我指给您看"这是有谋；“我的脑袋和璧就一块儿撞”这是有勇。在这个故事中，蔺相如的聪明机智还表现在哪里？体会蔺相如在说这些话时的心情，想想当时他的心里在想什么。请学生上台表演一下本段内容，注意体会蔺相如说话时的语气、表情、动作，感受人物的内心世界。课文:“秦国的国君历来不守信用，我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”读了这段话，你又发现蔺相如是个什么样的人？（2）混池相会“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在港池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境，让同学分角色朗读。从这里可以看出蔺相如又是个什么样的人？“我就跟你拼了" 一 舍身救主秦王被逼得没法，只好为赵王击缶一不畏权势维护尊严三、感悟体会廉颇的人物形象。1、经过了完璧归赵和濯池相会后，蔺相如被封为上卿，这引起了廉颇的不满，来看看廉颇的表现。2、出示廉颇不服气的话：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”廉颇说这句话时心里是什么滋味？你怎么知道的？（如嫉妒、不满等，可以从“就靠一张嘴” “爬”等上看出来）把廉颇心理的滋味读出来，集体读、自由读。对廉颇的这种想法，你有什么看法？（重点是走进人物的内心去观察人物理解人物，并且对学生进行引导）3、难道廉颇就是一个小肚鸡肠的人吗？感悟廉颇的另一面：港池相会中的表现。“蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带 着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备J从这里你感受到了什么？4、你同意廉颇这样说“蔺相如只靠一张嘴”吗？如果不同意，你该怎样劝说他呢？5、面对廉颇的质疑、挑衅，蔺相如是何反应？“请病假不上朝”，“赶紧叫车夫把车往回赶”6、蔺相如是害怕吗？还是有其他的原因？读相关语句，体会蔺相如的为难之处。“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”7、廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？想象廉颇当时的心里在想些什么？最后他又是怎么做的？8、引导学生看插图，说一说廉颇能主动请罪的原因是什么呢（读课文中随相如、廉颇的心里话）9、想象负荆请罪之后的画面？四、课堂总结，提升感悟1、本课中的三个故事有什么联系？2、小结点拨：将相和好的原因是什么？3、课文总结：将相都一心牵挂着国家，都能够顾全国家的利益，他们都是“忠贞爱国”（完善板书）4、廉颇负荆请罪的故事一直被后人传为美谈，后来人们从文中提炼出两个成语。谁能说出由文中故事 演化而来的成语呢？对，就是完璧归赵和负荆请罪。所以，中国才有了句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军 背上能插荆。那你还能说出含有历史典故的成语吗？5、学了本篇课文，蔺相如、廉颇、赵王、秦王分别给你留下了怎样的印象？说一说。板书设计：将相和（廉颇）（蔺相如）负荆请罪完璧归赵港池之会知错能改勇敢机智顾全大局