小学语文人教四年级下册第三单元12.《在天晴了的时候》教学设计、作业设计.docx

12*在天晴了的时候教学目标：1 .认识“炫、怯”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2 .结合自己喜欢的诗句，品悟课文优美的语言，和同学交流读后的感受。3 .用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。4 .感悟自然之美，体会诗歌表达的热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点：1 .结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。2 .体会诗歌所包含的思想感情，并用诗的形式写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、 创设情境，导入新课.课件播放雨后初睛景象。师：欣赏了视频，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以 说说自己的感受。1 .师引导：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介 绍一下吧。（学生自由介绍）示例：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。2 .师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节 课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。板书课题：12.在天晴了的时候，生齐读课题。3 .简介作者戴望舒。（出示课件）二、自读课文，整体感知1 .听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。2 .生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。3 .课件出示本课要求认识的生字词语。(1)师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光” 的"曝"读"pd”,不要读成了 “bG。"； "晕皱”的“晕”读第四声“y£in”。(2)生开火车认读词语；全班齐读。(3)四人小组合作交流、理解词语。课件出示自学方法：在四人小组内交流不理解的字词。合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上 下文等方法理解词语。生交流。(炫耀：夸耀。曝：晒).师指名分小节读诗歌，生评价。4 .生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？5 .同桌合作读后互评。师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、 最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你 最欣赏同桌朗读的那一部分。6 .生齐读全诗，体味诗句之美。三、深入研读，欣赏美景.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。1 .生交流，师相机出示课件。泥路小草小白菊凤蝶儿.默读诗歌，交流感受。(1)师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是 多么美好的景物啊！(2)师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？ 默读时在相应的地方写一写自己的感受。(3)生边默读边写感受。(课件出示相关图片)师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么 特点？示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的 师指导朗读：把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。交流感受。（课件出示相关图片）师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小 草在说些什么呢？生交流。示例1:刚刚洗过澡，舒服极了。示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢！ 师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。交流感受。（课件出示相关图片）师指导理解“绽透”。（播放花儿绽放的视频） 师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片） 通过图片理解“自在闲游”。说话练习，进一步体会“自在闲游 a.出示课件，练习说一说：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的,O b.四人小组内练习说话，全班交流。 4.读诗歌的第一部分。（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该 到小径中走一走。在小径中你会发现什么？（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。5.体会写法。师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗 歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）四、拓展思维，丰富画面。1 .引导想象。（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽 放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）（2）示例：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶.学习第3节诗。（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起来读一读这节诗句。（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。（4）生交流。示例1:往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心 意O.学习第2节诗。（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走, 我们一起来读第2节诗。（2）生齐读。2 .总结全文。师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰 富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。3 .拓展练习。（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生自 由交流）（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。五、根据板书指导背诵。板书设计："泥路：温柔r雨后小径，小草：新绿 ,小白菊：绽透I凤蝶儿：闲游热爱自然12.在天晴了的时候（走入小径：赤携 踏涉 热爱生活新阳放眼看到|溪水浮云>作业设计:一、选择下列生字的正确读音。炫（xu an xu a n）赤（ch i曝（p （i b 4 o）涉（s 6二、在括号里填上合适的词语。（）美丽（）尘垢 （）新泥（）溪流 （c i )sh e )水珠)阴霾三、先按课文内容补充完整，再完成练习。不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。作者在这段话中运用了 的修辞方法，突出了小白菊的情景。我是从 这些词语品味出来的。四、请你仿照课文写法，写写你所见过的雨过天晴的景象。