小学语文人教一年级上册课文2项链教学设计.docx

部编一年级语文上册第七单元11课时项链教学设计金马学校：黄开慧教材与学情分析：项链是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。文章第一小节，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。第二小节由远及近,描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写 得十分传神，给人以美的享受。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶 教学目标：1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：1 .认识“蓝、又”等11个生字；会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学准备：多媒体课件，投影仪，大海视频，儿歌。课时安排： 2课时。教学过程：第二课时课时目标：1 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐，知道大海的项链是什么。2 .能合理搭配“的”字词语。3 .会写“的” 2个生字。、激趣导入，揭示课题.（2分）.畅谈感受：孩子们去过海边吗？（去过）好多孩子去过，老师收集了他们在海边玩耍的照片，一 起走进他们的海边回忆吧（手势）看完他们的照片，没有去过的孩子，你有什么想说的呢？（大海好美，我好想去）.揭示课题:今天，让我们再来一次海边之旅吧！美读课题（2次）二、复习字词，夯实基础。（一）生字复习。师：踏着欢快的小脚丫出发吧！这些生字宝宝你们还认识它们吗？（一音三字+节奏）（二）生词复习。过渡：哇，好漂亮的贝壳呀！里面都是大海的秘密。老师想请三位声音甜美的孩子带着大家揭 开这些秘密。三、品读课文，感受美景。过渡：转眼间，我们已经来到了海边，一起先到海边看一看吧！每个孩子们眼睛都闪亮亮的，肯定收获了很多美景吧，谁来分享下？（举手）过渡：美丽的景物都藏进了课文里，赶紧打开语文书98页，自己读一读第一自然段，想一想 本段共有几句话？要求：大声读出来，读通句子，不添字，不漏字。（二）学生汇报，精讲点拨。第一自然段总共有几句话？（1抽生 三句话。同意吗请举手。是哪三句话呢？齐读你们找到 的第一句，这句话写了谁呢？（大海）请在句号上面标上数字1；第二句话是（读）这句话又写了谁呢？（贴）谁来告诉我们怎么给句子做记号？（在第二句的 句号上标上数字2） 大声读出第三句话，第三句话又写了谁呢？（贴）一起说怎么标呢？（第三句的句号上标出数 字3）（把书送回家）过渡：孩子们，引入我们眼帘的是美丽的大海： 大海（妍、文!、吴、唐）2读：师：谁喜欢大海呢？（我喜欢大海：大海，蓝蓝的，又宽又远）还有谁喜欢大海呢？（我喜欢大海：大海，蓝蓝的，又宽又远）3品读师：你们的大海真美。你喜欢她大海的颜色还是宽广呢？生1：我喜欢大海，因为她是蓝蓝的一师： 请你读出大海的蓝，注意蓝蓝的要读得轻一些慢一些（1生读）评语：老师也好喜欢你蓝蓝的大海。师：老师带的耳环是（粉粉的）蓝蓝的、粉粉的这样词语是叠词，像这样的叠词你还会说吗（ ）生4：我喜欢大海的宽广一师：你觉得大海有多宽广，你能有手比划一下吗能更宽更远吗一试着读一读：大海。孩子 们像他这样边做动作边读出大海的宽广，齐读）师导读：蔚蓝的大海无边无际，真是又宽又远“大海，蓝蓝的，又宽又远”跟读：像老师这样，夸夸大海吧！齐读。小组赛读：（太阳组，彩虹妹妹，月亮姐姐，星星组）老师想听到你们美美的赞美声过渡语：欣赏完了这蓝蓝的、又宽又远的大海，不知不觉已经踩在了：金黄的沙滩上沙滩（程、顾、孙、3鑫）1、三读体会对沙滩的喜欢。1读：谁喜欢沙滩？（举手）请你用甜美的声音给我们介绍吧（手势暗示读）： 沙滩，黄黄的，又长又远。2师范读：老师喜欢这里的沙滩“沙滩，黄黄的，又长又软”3抽生读：有谁和老师一样喜欢沙滩的吗？生2,我也喜欢沙滩（沙滩。）2、联系生活，感受触摸软软的感觉，带着感觉朗读。仔细想想：生活中还有什么事物是软绵绵的呢，（）（羽毛、云朵、棉花糖、枕头、彩泥、兔毛）4读：谁又来夸夸这软绵绵的沙滩？（举手）生1 （沙滩。）3、分享沙滩上的喜欢，男女赛读、齐读多柔软的沙滩，你想在她的沙滩上做什么呢？（会享受的女生捡贝壳、躺着晒太阳；调皮的男生男生捉螃蟹、打滚提前引导）孩子们这么喜欢沙滩，一起来夸夸她吧（沙滩。）齐读老师想请在沙滩上打滚的男生来夸夸这软绵绵的沙滩（沙滩。）男生老师再请在沙滩上晒日光浴的女生来赞美这软绵绵的沙滩（沙滩。）女生光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，大家一起来体验一下吧！（沙滩。）浪花。听，什么声音-一浪花（全班）。过渡语：这是第一课时程思萱学这浪花的声音，真美，老师保留下来了，今天会是谁的呢？（举 手）像她这样，试着甜甜地读一读雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。孩子们，雪白的浪 花和雪白雪白的浪花对比读，你更喜欢（第二个）。（你能把第二句读给我们听听，老师从你的 读声中感受到这浪花更白更美丽了）注意两个连着的轻声孩子们读得非常准，再来巩固下：哗哗 地笑着范读（齐读）r r% 这是一个长句子，对于刚刚上一年的我们可能有点难，读好她老师有妙招首先请5位词语宝宝和你一个生字宝宝上场。（3级音量叫出它们的名字）：尝试着把词语宝宝连起来：2遍词语-试着读-指导朗读（悄悄，小小的）-范读-练读（前4排，后四排，齐读）（评）哇，居然一下子孩子们就把这个句子读通顺了。再用上秘诀2：遇到标点符号快速停顿下，会更轻松哦师范读:师范读:小娃娃嘻嘻地笑着,（）涌向沙滩，（）悄悄撒下小小的海螺和贝壳。男生来挑战，女生对口型，女生能比男生读得更棒吗？男生对口型。哇，男女生不相上下，都会读好这个 长句子了，厉害!3、读出调皮可爱的语气师：这浪花在干嘛？生：笑!师：你们平时是怎么笑的？试着开心地笑一笑。谁再来学学这浪花的声音？（雪白。）通过他 的朗读声，老师感受到了这浪花就是一个调皮可爱的孩子都来学学他当当这个调皮可爱的浪花吧（雪白雪白的。）（自由、活泼、调皮、可爱）（三）歌声导入：小螺号（师生配合边唱边跳） 过渡语：这么美地风景，我们可爱的“小螺号”也来凑热闹啦：让我们一起吹响赞美曲吧（边唱 边做动作） 四、品读课文，感受快乐。过渡语：大海姑娘太喜欢你们的赞美声了，激动地给你们送礼物来了! V/海螺 ,和贝壳（一）出示海螺和贝壳图片,这么多的海螺和贝壳，说一说你想拿来做什么？（3生：送给好朋友，老师，做相框，项链）课文中的小娃娃他们和我们想的一样吗？他做了哪些动作呢（眼睛：仔细看，耳朵，认真 听）老师范读表演（动词重读+动作）（三）同桌合作，引导自学。1.用自己喜欢的方式朗读课文第二自然段。2.找一找，小娃娃做了哪些动作，用圆出来。请看大屏幕，老师找到了他的第一个动作“笑”，还剩4个动作，交给孩子们了。（试着同桌 交流）（四）学生汇报，精讲点拨。学生汇报动作，师出示动作图片相应解释，让学生体会快乐1 .学生汇报;迎 出图 让他演一演（迎）2 .这些动作，感觉小娃娃的心情是什么样的？开心3 .多种形式的朗读教学,感悟快乐与自由，读出开心的感情。抽生读：a谁来开当当这个开心的小娃娃（）有点开心了想象你眼前就是漂亮的贝壳，快点去捡吧（）：再读（老师感受到了你的开心）12大组读，（还不够快乐呢）34大组读（有点快乐了）全班一起来当当这个快乐开心的小娃娃吧（五）明白小娃娃的项链是一一海螺和贝壳。目串彩色的项链，他们是什么呢？海螺V 和贝壳，用的,胡悬木涉塔给不优的浮螺和贝宛。（六）解决教学难点：大海的快乐是什么？1 .说一说你们想送给大海什么?过渡语：大海多么的慷慨无私，送给我们这么多礼物，我们能送给大海什么呢?（3生:画，回忆，快乐，开心地笑，脚印）.出示：脚印图，说说它像什么。是啊！蓝天白云，沙滩浪花，孩子们蹦着，跳着，一路走一路捡，沙滩留下了他们一深一浅的脚印（播放视频引导说。） 这些脚印就像是挂在大海脖子上的一项链：（）的项链。所以：大海的项链就是（小娃娃）（快活的）（脚印）板书：脚印。3.升华朗读:（谁的，怎么样的脚印）是哪位孩子留下了这快活的脚印，让我们帮他将脚印这串特殊的项链送给大海吧, 脚印这串特殊的项链送给大海吧, 起来分享大海的快乐（最后一句 手势）五、升华快乐，配乐朗读。导入：亲身体会，分享快乐。海边之旅即将结束了，孩子们，你们想走吗？（不想）老师想说一句：我多想留在大海！你们呢？（我们也多想留在大海） 齐读第11课项链。师：孩子们，让我们带着对大海的热爱和不舍，走进课文，请朗读（左手扶书，右手指字） 跟着音乐，用美美的声音再一次夸夸大海（大海。）老师仿佛已经感受到了海风、阳光，快乐和自由！五、生字过渡语：大海也舍不得我们，让可爱的鲸鱼入y送来了个生字宝宝和咱们道别:L结构。2.田字格位置（白字旁的横折的横段长于竖段；勺的撇画长，撇的收笔在左半格；勾画一定要有力；点画从中心点起笔；左窄右宽，左短右长）。3,笔顺。4.教师范写书空。5.描红。6.投影展示，生生互评。师结：孩子们要像他们样认真书写好每一个汉字。六、升华总结。（二）情感升华。和生字宝宝道过别，让我们再来回顾一下大海的美景： （图：视觉冲击）大海美吗？可是她为什么变成这个样子了呢？（抽生：很多人乱扔垃圾）我们要怎么做呢？（不随地乱扔垃圾不随地扔纸屑，废弃的文具，不践踏草坪当我们再次去大 海的时候，喝过的饮料瓶，不用的塑料袋请收好或者放进指定垃圾箱。）保护大海，保护环境！ 让我们从身边的小事情做起。（三）总结：让我们把快乐的项链戴在心里，把美好的回忆留给大海！七、作业布置。回家后，请同学们画一画心中的大海吧！八、板书设计。九、教学反思由于我们所居住的环境离大海特别远，所以我运用多媒体课件，把嗨浪声”“海”“浪花”引入教室，让学生的感官直接体会，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真"，由“真”感"亲”，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。首先通过孩子去过海边的照片让没去过 的孩子有特别想去的心情，引入课题。引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这理想目标并 不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，美丽的大海图、哗哗地海浪声、可爱的小螺 号音乐，以及生动的海景动画把学生的视野及情感向延伸拓展，继而让学生用一句热情洋溢 的话把情感释放出来。在短短的四十分钟里，我们努力培养学生的多种能力，可受时间、学科内容等诸多因素限制,不可能面面俱到，恳请各位领导、老师谅解。