小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-白鹅.docx

白鹅教学设计教案.教学目标1 .理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。2 .认识生字，会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。3 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。学习作者抓住特点写的 方法，体会作者用词的准确、幽默。1 .教学重点/难点1 .了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2 .从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。2 .教学用具课件.标签教学过程一激发兴趣，导入新课1 .播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?（美丽、洁白）（咏鹅）2 .今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解。 齐读课文题目。3 .这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下对他的了解吗？丰子恺（18981975）曾用名丰润、丰仁,号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎 文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域，并都取得了杰出的成就。他曾经教过书, 做过编辑,也曾潜心作画著书。新中国成立后，他曾任上海文联副主席、中国美术家协会 常务理事等职，对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。二初读课文4 .要求。(1)自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。(2)标画自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。(3)利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助词典理解字义。(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么 作用？5 .讨论。(1)字音。颈(jing)勿读jingo “看守”的“看”是多音字,这里读kan0 “净角”的“角” 是多音字,这里读ju6。 “奢侈”的“侈”读chi,勿读chh “供养”的“供”是多音 字，在这里读gongo “窥伺”的“伺”读0,勿读ci。“侍候”的“侍”读shh(2)字形。形近字:厉一历;据一剧;倘一淌;侍一待;脾一碑;蹲一遵;邻一领;供一拱。难写字:“餐''的"又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”，再从“白” 中写一竖撇，然后写横、竖。(3)难解字。“厉''与"历"区别:"厉'一般含有严格、严肃的意思。净角：(出示净角脸谱)是一种戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物，通称花 脸。扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明比照。(4)课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中，介绍了白鹅高傲的性格特点。文章重点写了白鹅的吃相，第2自然段在全文起承上启下的作用。1 .在教学时，教师可设计表演环节,如要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学 生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情，同时也使原 本寂静的课堂气氛活跃起来。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅”步调沉着， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场''时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，看的学生 也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。2 .通过多媒体课件展示课文中的白鹅图，让学生说说这是一只怎样的白鹅，并让学 生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境,学生对这种可爱的小动物会非常感 兴趣,画得也会特别认真。画完后，通过比拟,学生们会发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如 生，而自己画得不像。经过交流,让学生了解到只有仔细观察，才能抓住鹅的主要特点。“那 丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?''这个问题能再一次激发学生自主探究和学习的 兴趣。三自学讨论，深入感悟1 .读自己喜欢的局部，画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的，在书中空 白的地方标注，再试着读出自己的体会。2 .交流讨论。描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长头颈，左顾右盼,作者想 道:“好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎么想？（“好大的架子，真是目中无 人! ”“真是傲气十足哇!”）指导学生读出“大鸟”的高傲神态。（2）描写鹅的叫声。从“鹅的叫声,音调严肃郑重，似厉声呵斥“可以看出，它在看门时 特别认真，一丝不苟，遇到情况，表现出无所畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。 假如鹅会说话，它在不同情况下会说什么？（见到生客，它会大声训斥说:“你是谁？没有主 人允许不准进来，快出去!”听到篱笆外有人走路时，它会引吭大叫:“外面是谁呀？不许进 入我的领地，快走开!”）白鹅真是个高傲的家伙，可也看出它的尽职，难怪主人喜欢它。快读读，把你的体会读出来。（指导朗读）(3)描写鹅的步态。作者写鹅的步态，跟鸭子比照着写，写鸭“步调急速,有局促不安之 相令人一下子就想到了鸭子走路的姿态，屁股一扭一扭的,很快速且慌慌张张的样子。 而写鹅时却说“步调沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场净角出场是什么样？看投 影，用一个词概括。(大模大样;一摇三晃;迈着四方步)鹅与鸭这样鲜明的比照，更显出 鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受。(4)描写鹅的吃相。“譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一 口水, 再大踏步走去吃泥，吃草。'前文已经介绍了鹅吃什么，怎样吃，这里又不厌其烦地说明， 突出了它吃相的可笑。可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规 蹈矩的做法。可见其高傲。“这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。堂信"指过 去一些饭馆或茶馆里的招待人员，地位低下。作者这样比喻，是有意降低自己的地位，显 示鹅的尊贵。“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥 伺。”附近的狗都知道白鹅的吃法，了解它的吃食规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭 的三眼一板。在这里，作者称它为“鹅老爷”，确实很准确,它摆老爷架子，耍老爷脾气，作者 像是在责怪它，其实流露出的是对鹅的深深的爱意。还有很多例子，你自己读读，体会一下，背诵下来。四小结学法，深化认识同学们，我们通过朗读课文，找出了描写鹅高傲的重点词句，通过多方面体会,感受到 了鹅的高傲的特点，以及作者对鹅的无比喜爱之情。在此，作者是怎样将白鹅这一特点展 现出来的？你学到了哪种表达方法?(抓特点，细观察;打比方法;举例法;用词准 确生动，幽默幽默;恰当运用修辞手法;有序，过渡自然。)请同学们观察一种动物，试着用这些方法写出动物的特点，表达出你的喜爱之情。课后习题1 .在括号里填上合适的词语。（可爱）的动物（美妙）的音调（缓慢）的步调（大声）地叫骂（严厉）地责备（小心）地侍候2 .课文中的白鹅有哪些特点？作者是怎样具体描写这些特点的？答：白鹅总的特点是“高傲”，作者分别从叫声、步态、吃相三方面具体描写它的高 傲。写“叫声”时,用狗的“狂吠，与鹅的“引吭大叫”比照，突出鹅的高傲;写“步态，时，与鸭的 “急速”“局促不安”比照，显出鹅“大模大样”的大家风范怎吃相时，用狗“窥伺”“立刻逃往 篱边，蹲着静候”与之比照,彰显鹅的老爷派头。这些鲜明的比照，形象生动地表现出鹅的 高傲。