小学语文人教四年级上册第三单元人教部编版四上语文第三单元10《爬山虎的脚》第一课时教学设计.docx

第10课爬山虎的脚第一课时教学设计课题爬山虎的脚单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“均、柄”等5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。正确理解“漾 起、新鲜”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。一、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。重点1、识字、写字。2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。（打一种植物）爬山虎2、出示爬山虎资料：猜谜语本节课通过猜 谜语引入爬山 虎，然后介绍爬 山虎的资料，激 发学生的学习 兴趣，进而导入 新课。爬山虎：多年生大型落叶木质藤本植物，其 形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄 绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴 湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠， 气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以 保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对 土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮 生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最正确。但 爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿 着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可 至墙体碎裂倒塌。3、今天我们学习叶圣陶老先生的作品爬山 虎的脚。4、板书课题：1（）、爬山虎的脚生了解爬山虎的资料齐读课题讲授新课一、识字解词本局部分为四1、学生自读课文，出示要求：自读课文个环节:第一个 环节识字解词，（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师采用多种形式和同学。的识字解词方（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求法，结合认读游 戏及古文识字（3）读通每个句子，读不通顺的多读儿遍；加深学生对于（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。生字的记忆;第 二个环节初读 课文、整体感（1）出示要求认读的生字：指名认读知，通过对课文jun bingwo quwei开火车读主要内容的整 体把握，体会作均 柄蜗曲萎齐读者的思想感情，指名认读，相机正音。借助填空的形（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字叶柄 蜗牛（5）古文识字柄，甲骨文（木，棍棒）（穴，石器的孔洞）， 表示穿过石器孔洞，作为握具的木棍。造字 本义：名词，穿在石器孔洞中的木棍手把。曲，金文是象形字，字形像一截竹子被揉折 成直角。将竹子烧烤到发软，就可以用外力 将竹子揉折出不同角度。造字本义：动词， 揉折竹子。（6）学习多音字曲：qu （弯曲）（曲折）qu （歌曲）（曲目）3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引 导学生理解词意）（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。“新鲜”在词典中的解释有：（刚生产、宰杀 或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌 制、干制等。（空气）经常流通，不含杂类 气体。（事物）出现不久。新奇；稀罕。出示刚长出来的叶子，理解“新鲜”在这里的 意思对应选项。生字组词开火车读根据图片理 解生字及词语生了解古文学习多音字学生理解词式便于学生理 解课文的主要 内容；第三个环 节生字书写，通 过送字回家游 戏、加一加、换 一换等多种形 式了解字的结 构，借助动画感 受字的行笔顺 序;第四个环节 课堂练习，主要 对本课的生字 词的掌握情况 进行考察。（2） 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很。（借助图片想象石子丢进水中所产生的水波 荡漾的景象）“漾起”指的是爬ill虎的叶子在风的吹动下上 下起伏。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来 读好课文。1、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏 州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会 活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作 品有童话集稻草人，小说集隔膜火 灾，长篇小说倪焕之等。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）爬山虎的脚这篇课文的主要内容是 什么？这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方， 爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它 是如何一步一步地往上爬的。表达了作者对生了解相关 资料分自然段读开火车读读文后，讨 论交流，展爬山虎的喜爱之情。从而启发人们养成留心 观察周围事物的好习惯。读文后，讨论交流，展示交流，填空。（2）讨论分段。第一局部（第1自然段）：爬山虎生长的地方。第二局部（第2自然段）：爬山虎的叶子的特 点。第三局部（第35自然段）：爬山虎的脚的特 点。三、生字书写出示生字：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结：（1）游戏：送字宝宝回家左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占茎萎上中下结构：叠半包围结构：虎全包围结构：固（2）加一加：熟字加偏旁女+敕二嫩木+丙二柄示交流，填 空。交流分段指名读齐读学生各抒己 见生完成游戏目+焦二瞧(3)换一换：熟字换偏旁虎.几十心=虑均土+专二钧多种方式识记生字茎一件+彳二径2、指导写字：(1)师范写，重点指导“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固''并讲述，组词、造句、指导：出示生字：虎：上部竖横稍短，下面的“几”要注意协调。组词、造句生观察字形出示生字:操：左窄右宽。左部，7''竖钩直挺；右部“桑”上窄下宽,上部三“口”大小不一,下组词、造句部“木”横长托上。生观察字形组词、造句出示生字：占：上下结构，上下对正。上部竖直，在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。组词、造句组词、造句生观察字形出示生字：嫩：最右边是“攵”，不要写成“攵”，三局部写紧凑。组词、造句组词、造句出示生字：顺：“川”要写紧凑，中间的竖要短。生观察字形组词、造句出示生字：均：“土''变横为提，略居上，“匀”组词、造句的横折钩向下伸展。生观察字形组词、造句出示生字：叠：整个字重心要稳。上部三个 “又”的末笔捺都改点；中部宽，横段在横 中线下侧；下部“且”居中，底宽与相当。组词、造句出示生字：隙：右部上面不要写成“小”；中间 是“日"，不要写成“日”或“目”。组词、造句出示生字：茎：要注意各局部之间紧凑，中间 的横撇和点要写舒展。组词、造句出示生字：柄：左右结构，左窄右宽。“木”变 捺为点。组词、造句出示生字：萎：各局部之间写紧凑，下面的 “女”横稍长，要把上面托住。组词、造句出示生字：瞧：左窄右宽。左部“目”框内两短 横分写在横中线上下；右部上窄、长，下宽、 扁，“八”上合下开，形成宽底，托住上部。组词、造句出示生字:固：“口”要写得稍大一些，“古”写 小一些。组词、造句组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写 生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以 及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出 示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。lao hu cao chang zhan ju nen ye（老虎）（操场）（占据）（嫩叶）jun yun chong die ku wei gu ding（均匀）（重叠）（枯萎）（固定）（二）比一比，组词语。虎（老虎）操（体操）茎（根茎）萎（枯萎）虑（考虑）澡（洗澡）径（田径）委（委托）组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、 临写生字指名说学生自主练 习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下 来。2、继续预习课文，说说从哪些地方可以看出 作者观察得特别仔细。课堂小结这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方， 爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它 是如何一步一步地往上爬的。表达了作者对 爬山虎的喜爱之情。从而启发人们养成留心 观察周围事物的好习惯。下节课我们继续学习第十课。对本节课主要 内容进行一个 全面的总结，加 深学生对于本 节课的理解。板书10、爬山虎的脚叶圣陶junbmgwoquwci均柄蜗曲萎虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固第一局部（第1自然段）：生长的地方。第二局部（第2自然段）：叶子的特点。第三局部（第35自然段）：脚的特点。