初中道德与法治教材解读人教七年级上册成长的节拍认识自己.docx

一、教学目标情感、态度与价值观目标：能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己, 不断实现自我完善。能力目标：掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。知识目标：知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他 人评价。二、教材分析（一）教学内容本课是统编道德与法治七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部 分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增 强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框承接了前 两课的学习，是学习第二框题的基础。本框共有两目：第一目“人贵自知是本课的重点，也是本 课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目多把尺子量自己"，引导学生探索自己, 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。本框是课程标准中成长中的我 我与他人和集体"相应部分的内容"认识自我"交往和 沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确认识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问 题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是 他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏,因而学生往往 对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成 学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确 认识自己,明确认识自己的重要性。四、教学过程导入：播放视频武林夕M专片段 "吕秀才说死姬无命"教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？学生："我是谁？教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实生活中的很多人。你认 识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？将来的你会成为一个怎样的人？带着这些疑问, 这节课我们一起来认识自己。过渡：展示名人名言：古往今来，认识自己"一直都是一个重要的命题。"知人者智，自知者明。老子道德经"认识自己，方能认识人生。 想左右天下的人，须先能左右自己。"苏格拉底环节一：自我介绍，了解正确认识自己的重要性任务：请同学们告诉我"你是谁？ 请在空白的A4纸上至少用10个词条来做一下自我介绍 和描述。学生：思考并交流分享。总结：我们每个人都是独一无二的个体，认识到自己禀赋的独特性有助于我们增强对自己的 信心，更好的发展自己；正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地与 他人积极互动，促进与他人的交往。所以说，人贵有自知。环节二：阅读名篇，明确认识自己的途径教师：刚刚同学们交流了对自我的认识，认识到了正确认识自己的重要性。下面请大家来看一 个人物，他在受到了苏格拉底认识你自己”的启示以后，对自我有了一些认识。展示：美国作家纪伯伦的认识自我片段。教师：这是节选自纪伯伦认识自我的片段，赛艾姆对自我的认识是来自于哪？请评价赛艾 姆对自我的认识。学生：尝试多角度、多层面回答。教师：结合我们在环节一中的自我介绍，请分析大家是从哪些方面认识自己的？你觉得怎样才 能真正的认识自己？学生：思考并回答。总结认识自我包括认识自我的身体和生理特征、个性心理特征和个人在群体中的关系等方面, 正确定位自己，才能更好的认识自我，发展自我。一个人要自知，就要全面地认识自己，既要看到 自己的优点，也要看到缺点。同时，不能耽于幻想、缺乏行动力。环节三：参与活动，明确正确认识自己的方法过渡：你认识自己吗？在第一环节中的"自我介绍是最真实、全面的你吗？教师：介绍乔哈里窗口理论彳壬务布置：在环节一自己列好的10个词条的A4纸上，写下自己的名字；将A4纸上交并打 乱顺序后下发给同学；同学评，依次写编号（每位同学随机评价一位同学，不记名）。任务反馈：1.同学评价和你的自我评价完全一样吗？2 .你怎么看待自评和他人评价？3 .你认为什么样的评价更全面、客观？总结：我们认识的自己和别人认识的自己有差别。当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度 和评价，能够帮助我们认识和了解自己，发现自己的优缺点。听取意见，但要理性反思，冷静分析, 不能忽视，也不可盲从。我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。环节四：评选班级之最，获奖感言分享结合他人评价，请被评选为“班级之最”的同学分享获奖感言,学会正确的自评和对待他人评 价，正确的认识自己。总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自 己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。